施雄飞

摘 要：陶行知说：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。杜威则说：“教育即生活”。 可见，教育来源于生活，并服务于生活，教育只有满足了生活的需要，才有意义。正因为如此，我认为在化学课堂教学中应该打破课堂教学与学生现实生活世界的界限，将课堂学习与生活实践结合起来，还课堂教学以生活本色，使知识能够深入到学生的内心世界，与学生的生活境遇和人生经验融化在一起，让学生亲身感受身边的化学并学会用化学的有关理论、知识去解释日常生活中所遇到的化学问题，进而激活、唤起学生学习的内在需要和信心，从而最大限度地激发学生学习化学的兴趣，促使学生欣赏化学、热爱化学，获得愉悦的学习心理。化学与日常生活息息相关，社会生活中无处无化学。充分发掘生活中的化学知识，进行生活化的化学教学是完全可行的。

关键词：化学教学；生活化；课堂教学；情境化

中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-02

当然要想使化学知识能够深入到学生的内心世界，与学生的生活境遇和人生经验融化在一起也不是一件简单的事情，我认为只有做好了化学课堂的情境化上述目标才有可能实现。什么是情境化课堂，荷兰生物老师德比·希尔肯斯，站在讲桌上脱掉衣服，穿着印有骨骼或内脏图样的紧身衣，讲授人体构造等知识，这就是一种情境化的教学方式。情境之所以能在学习中发挥作用，是因为知识与情境是互相依存的，任何知识都是在一定的情境中产生的，最终也是通过情境再现、迁移发挥作用的，学习者只有基于情境才能习得知识。……