缪世娟

摘 要：要解决“历史课不好学、学生对历史没兴趣”这个难题，就要在初中历史课堂中实践美国哈佛大学沙哈尔博士的理念，让教师和学生都有幸福感，从而打造幸福课堂。

关键词：初中历史课堂；教师幸福感；学生幸福感；幸福课堂

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-040-2

几年前，美国哈佛大学沙哈尔博士推出的《幸福课》风靡全球，他说：我们来到这个世上，到底追求什么才是最重要的？沙哈尔坚定地认为：幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。这话简单，却震撼了我。对呀，我要在我的历史课堂上实践他的理论，构建幸福课堂，解决“历史课不好学、学生对历史没兴趣”这个难题。

一、教师幸福感——构建初中历史幸福课堂的前提

幸福课堂从单一获取知识，转变为既能获取文化知识，又能学会获得幸福，既改变教师消极工作状态，又在获取知识，体验幸福。而要打造初中历史幸福课堂，教师首先要有幸福感。

教师被称为“太阳底下最光辉的事业”，然而，太阳底下也难免会有阴影。很多教师受社会上“金钱至上”观念影响，满腔热情搞家教，本职工作敷衍塞责，得过且过。这样的老师自然得不到学生、家长和社会的认可。只有内心幸福的老师才能给学生幸福感。教师在从事教育教学工作的时候，感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身的价值，并且能够产生愉悦感。人在履行职责中得到幸福，这就是教师的职业幸福感。而很多教师的职业幸福感缺失，原因不外乎收入少、地位低、学生难管和工作繁琐四个因素。……