郝清华

著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”叶老还说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了脑筋，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”那么如何让学生预习有效，切实提高学生自主学习的能力呢？

（一）、重视预习方法的指导

方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同打开了知识宝库的金钥匙，就能独立地向新知识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。从一年级开始我就布置学生预习，但效果不佳。 因此，这一次我先从课堂上引导学生预习入手。我主要从以下几方面入手：一是读。读准字音，读通句子，把课文读流利。古人说：“读书百遍，其义自见。”读，不仅可以帮助学生理解课文内容、体会作者的思想感情、了解作者的写作技巧，更有助于学生自己发现问题，增强听课的目的性。所以，“读”在预习中是最不能忽视的一个首要环节。我先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟法，并发现疑难。 二是查。初读一篇新文章，学生总会遇到一些不理解的生词。这时，我便提醒学生请来工具书帮忙，并把易错的字音、较难记的字形、字义，记录在书上或预习卡上，特别是一些多义字，我教给学生结合上下文理解，鼓励学生反复体会，自查自悟。……