李显东

授课前，学生自己对即将要学习的内容进行有效的预习，是他们数学学习活动的重要环节之一. 有效的课前预习能帮助教师和学生在课内实现有效的互动. 事实上，在数学课前预习的环节中，学生们通过自己的学习，对即将要学习的内容进行大致的了解，同时对自己发现的问题或课本内容存有的疑问进行认真的思考. 在课内学习时，学生们结合自己的预习，就自己预习中难以把握的知识点和发现的问题（疑问）进行针对性的学习和掌握，对教科书的质疑进行具体的解决，这样学生们的数学学习才具有一定的针对性，他们的收获才会是“满载而归”. 所以，在日常的小学数学教学活动中，我们必须重视学生的课前预习，同时对他们的预习进行科学的指导，让他们通过自己课前的自学来不断提升教与学的效率，同时也有效培养他们的自学能力.

一、激发并培养学生进行数学预习的兴趣

现今的小学生具有强烈的好奇心和好胜心. 我们可以结合和利用他们的这一特点通过一系列的教学策略来帮助、引导他们进行有效的课前预习，激发并培养他们进行数学预习的兴趣. 如在教学“间隔排列”之前，我向学生宣布预习问题：把一根木料锯成4段用了24分钟，求锯成6段应要多少分钟？在向学生提出预习问题后，我给他们提供一定的“假设”实物，并对他们进行思路的引导. 如4段应锯几次呢？每次用时几分钟呢？现在要求锯成6段，该锯几次呢？……