贾宏斌

【关键词】 高中；思想政治教育； 主体间性理论；转向；涵义；途径

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）16—0064—01

在社会和科技日益发达的今天，政治教育模式也在随之改变，传统的教育模式已经不能适应当代的教育者与受教育者。传统的灌输模式会阻碍教育者与受教育者之间和谐关系的发展，更会影响受教育者的知识接受程度，减弱思想政治教育的实效性，违背教育者的初衷。本文简要谈一谈基于主体间性理论，从传统的思想政治教育着手，解决主体性的自我中心主义，为思想政治教育提供一种新的哲学方法，实现思想政治教育的主体间性转向。

一、传统思想政治教育模式陷入僵局

1. 思想政治教育主体性倾向强化。在传统的“主客体二元论”思维模式下，人们习惯把除自身以外的人或者事物当作客体，对他们进行主观意识的支配。在这样的思想政治教育过程中，完全表现为单向式输入，不顾输入效果如何。传统思想政治教育模式曾经对宣传思想、促进实践起到过一定的作用。此外，由于传统思想政治教育模式的单向式灌输有一定的效果，又对思想政治教育活动的主体性倾向进行了强化。如此循环往复下，单向式灌输模式还始终存在于我们思想政治教育过程中，并在将来一段时间继续发挥作用。

2. 传统思想政治教育模式的不足。哲学中马克思认为“人是一切社会实践活动的发起者、组织者、承担者，是认识世界和改造世界的主体”，主体便是指能够发挥主观能动性进行社会物质活动的人，而主体间性是德国哲学家胡塞尔为解决主体与客体关系而引入的一个概念，是对“主客体二元论”的一个完善。……