高海燕

“合适教育”即关注学生的个性差异、尊重学生的情感、释放学生潜能适合学生的教育。“合适教育”不是新生事物，两千五百多年前的孔子就将这一教育思想应用在教育教学实践中了。宋代程颐从孔子的教育经验中，概括出“圣人教人，各因其材”，朱熹也说“孔子教人，各因其材”，“因材施教”由此而得。可见，所谓的“合适教育”只不过是“因材施教”的另一种说法而已。

笔者从教20余年，一直在站在农村教学第一线，也想就“合适教育”谈以下几点。

一、政府·教育主管部门·家长

冯恩洪校长针对学生逃课上网现象，一开始是以学校为圆心，三公里为半径，组建搜索队，抓住就行政记大过，处理了一批，可连续处理了几十个学生后，他感到堵不是解决问题的方法，于是他把喜欢上网的同学，召集来研究机器人，并带他们参赛，在全国获得冠军，又代表中国参加美国国际大赛，再次夺冠，换来了高考加分50，还影响甚至改变了上海消防的十年规划。这才是真正的“合适”教育。

此次课程改革的焦点就是要协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系。新课改的教育理念即是在符合信息社会的客观要求和人的自身要求下应运而生的。新课程提出实行国家、地方、学校三级课程管理。设置地方课程和校本课程是为了充分调动了地方和学校的办学积极性；是为了充分利用其教育资源，增强了课程对地方、学校的适应性；是为了充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性；……