张燕

对话是英语课堂中的“大忙人”，它不仅是传递信息、开展教学的渠道，而且是英语教学中的重要组成部分，是培养学生听说能力，发展学生语言技能的主要形式之一。纵观译林版小学英语教材，“对话”可谓是分量十足，占据着不容小觑的地位，正因如此，关于对话教学的探索一直以来都是我们教学实践的热点。在这几年高段英语教学实践中，我就如何突破自己的对话教学瓶颈，开创对话教学的新高度进行了深入的思考与反复的实践，最终在“活动情境”中找到了一条适合自身教学发展的“新路子”。

一、角色扮演，让对话“活”起来

高段学生思维活跃，情感丰富，想象力与模仿力强，是开展角色扮演活动的好阶段。在高段的英语对话教学中，如果我们以情境为诱饵，以角色扮演的体验方式引导学生们走进对话，想必对于激发他们的情感共鸣，挖掘他们的表现能力，调动他们的英语思维有着不错的效果。

如在教学6A《Unit 1 The Kings new clothes》这单元的story time时，我想，皇帝的新衣这个童话故事对于学生们而言耳熟能详，是陪伴他们快乐成长的枕边书之一。因此，在故事教学后，我借助多媒体课件，创设了一个“故事剧场”的对话平台。在这个对话平台中，我鼓励学生们以小组为单位，通过角色扮演的方式将故事绘声绘色地呈现出来。在活动中，我还为学生们呈现了课前准备的皇冠、黄袍以及骗子们的服装，通过这些实物教具，激发各个小组扮演的积极性，在展示环节，则邀请表现出色的小组上台，穿着道具，为我们呈现现场版的“皇帝的新衣”，比一比哪一个小组的对话更加生动有趣。……