袁赛琴

教育是一次次生命的对话，就是强调生命与教育的辩证关系，即生命是一种不可抑制的永恒的冲动，它既是教育的起点，又是教育的终点，教育是生命存在与发展的需要，是“点化或润泽生命的”有效形式。那么如何开发教学资源，让学生在学习中有所体验，得到提升、发展呢？现代课程新理念认为，凡是有助于学生的成长与发展的活动及所能开发与利用的物质、精神的材料与素材，都是课程资源。学生在现实生活中，要能感悟语文，体验语文，从而才会充满兴趣地学习语文。我们在课改中要关注学生的体验， 积极引导学生参与体验，以体验为线索，使语文课堂与社会，学习與生活相结合，应着力通过学生对文本的深读深悟来从文本中体验情感。在自读自悟中，引导学生或虚心与课文晤面，或形象描述，或静思，或入情朗读，感悟文本丰富的人文内涵，体验生成喜怒哀乐的种种情感.让语文 教学成为直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，促进学生的发展，让语文教学焕发生命活力。

一、创设情境 引导体验

情境是教学中教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习情绪的学习场景。情境教学“它遵循反映论的原理，充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言”。在语文教学中要从学生认知水平、心理、情感需要出发，根据课文内容创……