谈燕黎

【摘要】文言文在初中语文教学中占有较重的地位，它承载了中国古代历史文化知识，传承民族文明，感受它的内涵与魅力，所以，学生要学好文言文，是提高语文水平的必由之路。作为教师， 们应该正视当前文言文教学中存在的问题，并积极寻求解决的方法。

【关键词】初中语文文言文教学反思

实施新课改后，在新课程理念的指引下，回归语言、回归文化，重视传统、重视合作探究的理念成为初中文言文教学的指南针。新课程标准和文言文本身的特点，应当是“文”“言”并重。 即文言、文章、文化，三个层面都要关注。在文言文教学中既要重视学生掌握一些基本的古汉语字词句的知识，又要注重文本的整体把握，赏析文章的篇章结构和写作技法，更要强调古文化的传承和熏陶。初中文言文教学发生了很大的变化，出现了令人可喜的局面。但是，随着新课改的深入，文言文教学又进入新的误区。初中文言文教学，教师总是担心学生读不懂，就采取“教读——解词——串讲——翻译”的方法教学，把馍嚼细再喂给学生，学生就像婴儿似的，只是张嘴吞咽。这种把鲜美的食物嚼得无味的“满堂灌”、“注入式教学”，忽略了学生的主体性，因而初中学生普遍对文言文产生畏惧感，学起来没兴趣。

一、激发兴趣，引入课堂

孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生学习的内在动力源于兴趣。因此，抓住学生思维的兴趣点，有效激发学生求知内驱力，促使学生上课开始就进入积极，愉快的学习状态。……