【摘 要】文言文是中国传统文化的结晶，是中国文化的重要载体。对文言文中优秀作品的学习，可以让今人了解其中的民族文化，体会民族精神，汲取民族智慧，继承民族优良传统。然而，从现状来看，文言文似乎并未展开其迷人的魅力，学生对文言文并没有呈现多大的热情和兴趣，甚至对很多学生而言，文言文变成了“中国外语”。那作为语文老师如何在教学中培养学生文言文阅读兴趣呢？文章主要从营造氛围、加强诵读、巧设活动、自主学习四个方面来探讨。

【关键词】营造氛围；加强诵读；巧设活动；自主学习

心理学告诉我们，只有学生对所学内容产生浓厚兴趣，才会全身心投入到所学内容中去。因此，我们必须从文言文教学的兴趣入手，引领学生推开文言文阅读这一古典文化的大门。

一、营造氛围，激发学生学习文言文的兴趣

文言文距离学生的生活较远，要让学生喜欢读，能读懂文言文，我们必须缩短这二者的距离。课堂上，运用声情并貌的朗诵，一则有趣的奇闻轶事，一段作者坎坷的人生经历，与文章有关的影视剧、歌曲等都可以营造一个浓厚的走进文章的氛围，引发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生带着审美的愉悦投入到挖掘美的阅读和学习中来。

教学《出师表》，我采用杨洪基演唱的《三国演义》主题曲导入，并配以影视剧画面，这样的氛围立即将学生带入那段历史中。教学中，为了让学生能感受到诸葛亮在表文中对后主刘禅的一片忠心，让学生观看影视剧的相关片段，给学生讲诸葛亮为蜀汉政权“鞠躬尽瘁，死而后已”的故事片段，学生被深深地吸引，这既达到了教学的目的，又大大引发了学生对文章学习的兴趣。……