缪朝华

摘    要：挖掘隐性知识是提高教学实效的要求，也是提高学生综合素质的要求。高中历史教材隐性知识挖掘方法主要有：求答项代入分析法、史实提炼史识法、对比类比分析法、材料创设情境法、理论统领史实法、历史规律探寻法、纵向脉络揭示法等。

关键词：隐性知识;挖掘方法

中图分类号：G633.51                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2016）02-001-02

“历史教材隐性知识”是指历史教材中未直接叙述的知识内容与知识联系，它相对于显性知识而言。隐性知识发源于教材主干，又远远高于教材，包括历史事物新角度的诠释，历史概念内涵外延的探究，历史知识联系与比较的分析。

挖掘历史教材隐性知识是提升学业成绩的要求。高考命题遵循 “能力立意”原则，区分度决定高考不能考查浅显明了众所熟知的知识，高考命题着眼于隐性知识的认知，所考查知识点往往突破单线思维，贯穿中外。

挖掘教材隐性知识有利于帮助教师养成教研习惯。在挖掘隐性知识过程中，教师将形成新认知，变被动接受为主动探究，完善知识体系，补齐历史概念内涵外延，提高教学实效。挖掘教材隐性知识有助于培养学生的历史思维能力。挖掘历史隐性知识，常常试图拨开表层迷雾，分析历史发展规律，使历史智慧和科学思维渐渐内化，养成科学思维习惯，提高综合素质。

根据近几年高考文综卷以及大量相关的教育研究，结合教学经验，笔者以《普通高中历史教科书》（人民版）为例，就如何挖掘教材中的隐性知识进行了总结：