李涓

【关键词】 音乐教学；快乐；自我定位；教学方法；教材；多媒体

【中图分类号】 G623.71

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）20—0124—01

快乐是人精神上的一种愉悦，是心灵上的满足。钱钟书先生说：“发现了快乐由精神来决定，人类的文化又进了一步。”精神上的快乐是人类追求的最高境界。在学习和工作中遇到了困难，历尽艰难得以解决时，我们会觉得无比快乐，成功的愉悦感会让我们下次再去品尝克服困难，从而得到更大的快乐。这就是我们为什么要快乐地学习。那么，怎么才能将快乐融入音乐教学呢？

一、“自我定位”，认清两个主体关系

人们总是喜欢把师者定位在“蜡炬成灰泪始干”，一副“恨铁不成钢，为自己的学生操劳一生，不求任何回报”的样子。自己都不快乐了，如何能让学生快乐？更何谈把自己满腹才学传授给学生呢？所以，我们要想让学生快乐地学习，首先要给自己一个定位，是做一名快乐地指挥官还是做一只会燃尽的蜡烛。教师是课堂教学中教的主体，学生是课堂教学中学习的主体，这两个主体互不干扰却又互相联系。现代战场上，聪明的指挥官是不会让自己和士兵一样冲锋陷阵，暴露在敌人的视野内指挥的，只有在万不得以的情况下才会去当排头兵，这也就是我们所说的把学习的主动权让给学生。这两个主体如果互相干扰是什么都做不成的，只有互相联系，互相配合，才能成功地学习，从而体验学习的快乐和授人以渔的快乐。

二、依据科学，选择正……