刘振宇

【摘要】所谓的“高参小”，即为了打破高校与小学“关门办学”的高墙，利用高校在体育、美育等方面的专业素质及社会的优势资源，参与小学办学和发展。因小学的课程内容、教学理念、教学方法等与高校、社会有较大差异，如何尽快相互适应、有效对接等方面还需要时间磨合。因此探索“高参小”模式在小学体育特色建设中的作用，可为高校、社会与小学融合方式提供参考，解决教育工作者在如何利用“高参小”内涵帮助小学发展等问题上的困惑。

【关键词】高参小体育特色发展作用

为了均衡区域教育发展，提升普通中小学办学水平，北京市首先大胆尝试新的教育模式，通过高校、社会力量参与小学体育美育等的工作，发挥高校、社会优质教育资源优势，发展小学特色教育。通过“高参小”模式的开展，部分高校、艺术机构、体育俱乐部等与小学结成“对子”，其在教学内容的融合、教师的培训、课外活动开展、校园特色文化建设等方面卓有成效。但在“高参小”模式的开展过程中也出现一些问题，如何让高校、社会力量与小学尽快相互适应、有效对接，如何更好地扩展“高参小”模式的内涵是摆在广大教育工作者面前的难题。

因体育美育德育等课程接纳程度高、形式灵活、易与高校内容融合等特点，先在小学体育美育等方面采取“高参小”模式具有重要参考价值，可以为其他学科的逐渐融合提供理论支持。如今，“高参小”模式已经在小学体育教育中取得一些成果，如何更好地利用高校体育资源来发展小学体育，探索“高参小” 在小学体育特色建设中的作用是十分必要的。……