洪辉

摘 要：教育家陶行知先生强调教育不通过生活是没有用的，用生活来教育，为生活而教育，提出了“生活即教育”观点。先生的思想给我们一线教育工作者太多的启迪。随着社会的发展，英语作为一种国际化的交流工具，它的教学就更应该贴近生活。本文就是笔者结合自己多年的教学经验，从中职校英语“生活化教学”的内涵、意义作为切入点，探索中职英语生活化教学的实践思路。

关键词：中职；英语教学；生活化

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0152-01

英语学科作为中职教学工作的重点科目，对于它的教学我们已经给予了高度的关注。但是，当前中职校在读学生，他们绝大多数英语基础较差，以笔者所在学校为例，超过80%的学生对于英语的学习从心理上就存有畏惧感，英语口语表达能力更差，英语水平停留在低年级水平。然而，随着社会的发展，企业对中职毕业生英语综合应用能力要求越来越高。由于英语水平的限制，很多毕业生与自己渴望的工作岗位失之交臂。而此时提出的中职英语生活化教学，让学生在生活实践中学习英语，在学习过程中体验生活，对于解决这一现实问题，对于提高中职学生英语学习的热情，起着重要的推动作用。

一、中职英语“生活化教学”的基本内涵和意义

（一）中职英语“生活化教学”的基本内涵

所谓生活化就是从虚拟和抽象的材料中解脱出来，给予感受社会、自然、事实、事件、过程的机会，通过与真实的世界交流来获得新知识。本文所提到的中职英语的“生活化教学”，就是指在中职英语教学过程中，把教学与生活实际结合，走“理论与实践相融合”的学习路线，从而提升中职英语教学的质量。

众所周知，中职学校主要培养职业技术人才，它是我国教育体系一个重要组成部分。由于中职英语教学主要是培养学生的应用和实践技能，因此，开展“生活化英语教学”既可以有效促进中职英语教学改革，也有利于培养更多优质职业技术人才。

（二）进行中职英语“生活化教学”的重要意义

教学中把学生的真实生活和以后的就业岗位与英语学习相融合，把真实、自然的生活带进英语课堂，在生活中学习英语，应该成为中职英语教学发展的一个方向。具体来说，中职英语“生活化教学”主要具有以下积极意义：

1.有助于提高学生学习积极性

在中职学校的英语教学中，普遍存在学生学习热情低，积极性不高，多数教师依旧沿用传统的教学方法，在课堂教学过程中缺乏生活素材的结合，理论无法有效的结合实践，导致教学质量低下。这就要求我们把英语教学回归生活，让学生从生活中获得知识，提高他们学习热情。

2.有助于提高教师教学热情

由于传统的教学材料和教学场景的局限性和学校繁重的教学任务，教师存在赶时间、赶进度的教学现象，一旦形成惯性就很难改变。随着生活化教学理念的引入，师生之间相互影响，使教师获得更大的发展空间，教师教学热情也随之变得高涨。

3.有利于提高英语教学质量

英语教学的生活化可以帮助学生在学习过程中联系生活实际，让学生体验到自己的实际生活与英语学习没有距离，学生英语的学习就会回归生活本位。很显然，贴近生活的学习，学生会投入更多的注意力，知识的获得也不会过于单调，更不会失去学习的信心，学生情感和精力的投入就会给我们带来教学质量的有效提升。

二、推进中职英语“生活化教学”的主要思路和策略

生活是教育的源泉，教育应服务于生活，将生活化教学理念结合到现行英语教学构成中去。这就要求我们中职英语教师要朝着更加务实的教学方向前进。

（一）抓住课堂，实现课堂教学与生活实际的有效融合

在学校的教育中，教学工作是学校教育工作的中心，课堂教学是教学工作的主要渠道。因此，我们要从课堂做起，把教学情景还原为生活本位。在英语课堂中，通过引入学生生活中的一些事例，使教学内容与学生生活经历相结合，从易于引起学生共鸣的内容（喜欢的明星、重大新闻事件、时尚生活等）切入，同时让学生在生活中尽量挖掘相关资源，提高其英语思维的活跃程度。帮助学生更加清晰的认知英语的本质，增加英语学习的兴趣。

（二）结合专业，打造中职英语专业体验的生活化

中职英语教学不同于普通中学，它的职业特征比较鲜明。因此，中职英语的教学应该注重培养学生的职业素养。我们中职英语教师应在课堂中有意传授一些有助于学生职业发展的英语知识，摒弃传统的教学方式，着重以提高英语的服务水平和在社会中的应用程度为根本。此外，中职英语教学还应将课堂教学和未来岗位相结合，将教学内容和专业特点相结合，打造工作现场化的课堂教学，实现中职校英语教学的实践化、岗位化及生活化。

（三）及时鼓励，增加生活化的激励元素

我们的教师尤其“擅长”使用激将法，当学生取得一定成绩的时候，往往说出一些别扭的话来打击学生；当学生的表现不尽如人意的时候，很少有鼓励的话语，过多的是批评。其实并不是所有学生都适合用激将法，特别是中职学生，他们在初中时就已经被贴上“差生”的标签，他们最缺乏的就是来自他人的认可，最需要的就是来自老师的鼓励。根据这一情况在英语生活化的教学中，我们应该根据学生的现有知识水平，合理的分配他们一些力所能及任务，对于积极参与和完成任务的同学及时给予肯定，对不能达到目标的同学给予及时的鼓励，以后我们再要求他们完成任务时就会有更高的热情，对英语的学习也会更有信心。

总之，英语教学的生活化就是将没有生命力的语言与充满活力的生活进行融合，使课堂生活化、英语学习生活化，让学生在绚丽多彩的生活中学习和运用英语，让英语走进每一个学生的日常生活。为此我们教师要用生活的理念构建英语教学课堂，帮助学生做到“从生活中学习，在学习中生活”。

（作者单位：江苏省丰县中等专业学校）

参考文献：

[1]吴慧萍.中等职业学校英语生活化教学的研究[D].华中师范大学，2012.

[2]马利娟.中职英语生活化教学的实践[J].中国职业技术教育，2009，08：70-73.

[3]刘蕊.中职英语生活化教学的实践研究[J].科技创新导报，2014，01：131.

[4]朱晖宇.漫议新时期中职英语的“生活化教学”[J].成功（教育），2013，23：105.