谢雯

摘 要：让学生真正从阅读中品出“语文味”，需要教师在语文阅读教学中利用充满趣味性的教学方法对学生进行正确的引导。正如阅读的关键在于：品和思，在语文阅读教学中我们不能重形式而轻内容，要把握好在阅读教学中的教与学生在阅读课堂上的学之间的关系，反对呆板化、模式化和单视角的阅读教学课堂，积极利用好阅读教学课堂这个舞台去培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读的自主性，从而让学生真正体会到阅读的幸福感。

关键词：语文；阅读教学；三反；三倡

中图分类号：g63.25文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0035-02

一直以来，学生对阅读学习都提不起兴趣，出现这一问题的原因到底是什么呢？是学生的学？是老师的教？是家长的育？我们不予争论，我们现在要做的就是：从阅读的教学课堂中看到问题，而后提出建设性解决方案。

一、三反

（一）阅读教学课堂呆板化

基于应试教育的弊病，很多教师在阅读教学中会不自觉的把课堂引向应试，不是说某些教师不具备阅读教学的新理念，而是他们被传统的应试化课堂染化的时间太久了，如果让这些老师突然转变阅读教学的课堂方式，必然会显得有些别扭和尴尬。在教学过程中我听过一些初三老师和高三老师的阅读教学，他们拿到一篇阅读并不会像解读中心文本那样去准备几分钟生动而有趣的导入，也不会过多的去关注一篇阅读文的作者或者有什么样的写作背景，往往更能引起他们注意的是阅读文本后面的题型。……