李汉广 霍光华 李昆太 张凯 周秋香

摘要：为满足现代制药企业对应用型药学专业人才的实际需求，本文就更新药剂学教学内容以及改进教学效果评价方式等方面进行了初步研究，以期提高教师的教学水平，激发学生学习主动性与积极性，提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，从而达到教学相长，为培养符合企业要求的应用型药学专业人才提供可供参考的经验。

关键词：教学改革；药剂学；制药工程；创新精神；实践教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）26-0117-03

《药剂学》课程是制药工程专业的专业主干课程之一，在其专业人才培养计划中占有重要地位。药剂学是以药物剂型为中心研究其配制基本理论、处方设计及工艺、生产设备以及质量控制等内容的综合性、多学科渗透的应用技术学科[1]。该门课程的教学内容具有涉及面广、知识量大、综合性强以及内容庞杂等特点。近十年来，随着新型药用辅料的不断出现、药物配制理论体系日趋丰富、制剂生产工艺不断更新以及新型制药设备层出不穷，这些理论及技术的快速发展促进了药剂学的进步，因此，药剂学逐步形成了工业药剂学、生物药剂学、物理药剂学、临床药剂学、制剂工程与设备、药代动力学等多种学科理论体系[2]。然而，我国目前大多数药剂学理论课程只是由制剂学和调剂学等两块内容所组成，实验教学多以验证性实验为主，且知识更新速度慢，理论体系及对教学效果评价单一，因此，不能满足新形势下医药产业对药学人才专业技能的基本要求[3]。

与此同时，科研院校或现代制药企业也要求学生具备灵活解决实际生产中遇到的各种问题的能力，依赖传统的授课内容及评价体系很难克服上述困难。因此，在新形势下，如何培养出具有创新精神的应用型药学专业人才，将成为从事药学教育工作者必须思考的问题之一。为此，药剂学课程教学内容及教学效果评价方式亟待改革，本文就本课题组在更新教学内容及改进教学效果评价方式等方面的经验与体会，谈谈在药剂学课程改革过程中如何提高教学质量，激发学生学习的主动性与积极性，进而培养出满足企业需求的应用型药学专业人才。

一、以企业对理论知识和操作技能的实际需求为切入点，更新理论教学内容

近年来随着我国新医药产业国际化步伐的加快，仅掌握药物生产工艺知识的药学类人才已很难满足现代医药生产企业发展的要求，新医药行业迫切需要既掌握药物合成基本原理、处方设计、生产工艺及质量控制等知识，又要掌握制药化工原理、机械设备原理、厂房设计以及车间改造等工程技术知识的应用型人才。在此背景下，本课题组首先组织由企业生产一线且经验丰富的技术管理者、职场专家及高校学科专家组成的调查组，进入江西国药有限责任公司等医药生产企业进行科学调研，深入分析医药产业对人才的实际要求和需求，并以此分析为基础，以培养应用型药学专业人才为导向，把行业素质要求转化到具体的理论教学内容中，并以此设计教学情境，体现课程理论教学的应用性。

1.教学内容的选取与企业实际要求的对接。在制定新的理论教学内容时，应当注重教学内容与现代医药企业实际生产方面的要求相对接，同时涵盖产品的质量控制、生产安全意识等，提高学生的行业素质。同时论证这些教学内容的合理性、完整性及科学性。课题组所在学院与江西省多家医药企业（如江西滕王阁药业有限公司、江西国药有限责任公司）建立了良好的互惠互利合作关系。因此，无论是课程體系建设，还是具体教学过程（特别是实践教学）都能充分利用企业的相关资源，按照医药产品的实际生产情况，在校外实训基地进行顶岗实习，实现真实情境模式下的教学，从而使学生将所学理论知识与生产实际有机衔接起来。

2.以教师科研项目为载体的教学内容模块设计。《药剂学》这门课程一般在学生学习完《制药化工原理》、《仪器分析》、《制药工艺学》等基础课程后开设，学生在此阶段具备相当的专业基础知识，因此可以逐渐让学生主动参与到教师的科研项目中，针对具体的项目面向学生开展教学活动。江西农业大学生物科学与工程学院制药工程专业教师近年来积极参与科研项目的申报及研究，近年来共获得国家自然科学基金10项，多项省（部）级及市（厅）级项目，这些项目的获得为学生参与到具体科研实践提供了良好的基础保障，例如：《新型抗MRSA天然产物阿扎霉素F5a的绝对构型及细胞膜磷脂作用的分子机制研究》、《抗感染土壤放线菌抗MDROs新颖大环内酯的结构及突变选择窗研究》、《阿扎霉素F5a及新型类似物的立体结构研究和大规模发酵制备》、《酸叶胶藤特异次生产物抗白血病活性成分研究》及《叶酸配基-磁性纳米粒表面自组装构建的递次双靶向给药系统研究》等。发上这些项目为学生自主学习、自主思考与自主创新提供了良好的平台，在项目实施过程中，要求学生参照企业的相关要求完成项目任务，使理论知识与社会实践有机结合，从而起到鼓励学生思考和创新的教学目的。

二、以增加创新素质为目标的多模块立体式实践教学体系的建立

实践教学是理论联系实际的重要桥梁，为优化学生学科知识结构，应将理论知识与实践行为相结合，因此，在新的教学体系中必须强化实践环节的教学[4]。为此，本门课程构建了由实验教学、实践教学基地实习及省内制药企业为基地的生产实习等三个模块组成的立体式实践教学体系，同时注重在具体的实践教学环节中体现应用型药学人才的培养特色。

1.增加实验教学中综合性、设计性实验比例。为优化本门课程的实验教学内容，主动将教师的科研项目引入到实验教学中，同时适当减少验证性实验学时，增加综合性、设计性实验的比例，支持以问题为中心的团队探究性实验，在任课老师的指导下，让学生独立查阅文献资料，提出实验方案，然后以团队协作的方式完成，通过综合性、探究性及设计性实验的开展让学生对科学研究的全过程有较理性的理解，从而提高学生独立思考与团队协作能力。

2.建立以校内实训基地为依托的课程实践体系。江西农业大学生物科学与工程学院于2000年就建成了较为完善的2000-m2校内教学实训基地，该实训基地包括中试发酵车间、仪器室、中间检测室、控制室、产品后处理车间及学生实习教室等。因此，课题组可利用实训基地的实践教学资源，参照制药企业药品生产过程制订教学实践计划，提高学生对药品制备过程的了解，例如，在颗粒剂的教学实践过程中，将以板蓝根颗粒剂的制备为主线，通过分组试验，自行完成板蓝根颗粒剂的处方设计，工艺过程，设备选型以及产品质量控制管理等实践内容。

3.建立省内制药企业为基地的生产实习体系。校外实习是提高制药工程专业学生实践能力、创新素质的非常重要教学环节，同时也能让学生了解生产一线的真实情境，因此，建立一批稳定的校外实习基地，对提高本专业学生的创新能力与创新精神有着重要的意义。为此，江西农业大学生物科学与工程学院非常注重与省内制药企业的交流与合作（如江西新赣江药业有限公司、江西国药有限责任公司、江西制药有限公司等），并与这些企业签订了具体的校外实习合同，明确相关责任与义务，这些校外实习基地的建立为实施校外实践计划提供了良好的场地保障。在药剂学教学计划制定过程中，将本门课程的教学实习周数提高至2周，并且将校外实习分成两个阶段：第一阶段为基本实习（1周），如参观制药企业生产车间、听取一线生产专家关于产品研发及生产报告，熟悉药物生产的工艺流程、主要设备、厂房布置及质量控制等内容；第二阶段课题实习（1周），在参观制药企业后，要求学生依据企业的实际产品，设计多样化的项目，学生自愿组建课题组，按照企业的实际要求完成产品的设计与生产，具体内容如安排设备选型、工艺设计与改进、产品检测等方面的课题。

三、教学内容改革评价

1.理论教学中的创新实验设计考核。理论教学中，学习了每个基本剂型之后，引导学生进行一个与该剂型有关的实验设计，同时为增加学生的积极性及评价实验设计效果，我们拟对每一创新设计进行考核。要求学生将自己的创新设计制作成PPT，以论文答辩的方式进行考核，考核具体标准如表1所示[5]。考核实施办法如下：（a）按班级分为两大组，每8～10人为一小组，指定一名学生担任主持；（b）每组选定一名发言人对自己所在小组的创新设计进行陈述，时间3～5 min，陈述内容具体包括，设计背景、拟解决的问题、预期达到的目标及实验设计方案等，老师与同学提问，时间1～2min；（c）由评审组根据表1打分，评审组由两名老师和另一班级的五名同学组成；采用去掉最低与最高分的记分方式，最后算出平均分数记为考核成绩，现场公布成绩；（d）满分100分，最后成绩按10%计入课程考核总成绩。

2.通过考核成绩的纵向对比法进行评价。将传统教学班与实验班级采用同一试卷考核，均须在规定的时间内完成试卷，并且在期末考试中增加设计创新实验设计题。将实验班的成绩与传统教学方法的班级的成绩进行纵向对比分析，主要从试卷上的最高分、平均分，以及实验设计题的最高分、平均分两方面来分析，然后对平均分用统计学软件处理分析，比较实验班与传统教学方法的班级该试题成绩是否存在差异，从而评价进行教学内容改革与创新设计的效果。

3.通过调查问卷进行评价。为进一步评价项目实施效果，课题组对实验班与传统教学班在课程结束且期末考试完成后发放调查问卷，以不记名方式填写（避免学生碍于情面而不能真实填写调查问卷，从而不能客观反映实际教学效果），调查问卷设计如表2所示[5]，通过调查问卷的方式客观论证教学内容改革、实施创新设计及多模块立体式实践教学體系等内容的实施效果。总之，课题组希望通过课程教学内容与实验创新设计等方面的改革，努力建成具有科学性和先进性的特色培养课程模式。使学生掌握药剂学的创新思维方式，最终应用到今后的工作中。

通过上述多元化的考核方式，课题组在制药工程专业及生物工程专业2012级放发了75份调查问题表，回收75份，从回馈到的信息反映大部分学生认为通过本项目的改革有利于提高药剂学的学习积极性、主动性，学生发现问题、分析问题及解决问题的能力均得到了很大的提高，试验班级学生的课堂教学气氛活跃，考试及格率达到100%，因此从总体而言说明本项目在实施过程中取得了较好的效果。

四、体会

随着新医药产业国际化步伐的加快以及人民生活水平的不断改善，人们对安全、质优的药物制剂的需求与供给之间的矛盾日益突出。因此，培养出高素质、具有扎实的药剂学专业知识及具有创新精神的应用性药学专业人才，提高我国制药行业新药物的研发能力是解决此矛盾有效的方案。该课题实施以来，坚持以培养应用型药学专业人才为导向，在教学内容方面以企业对理论知识和操作技能的实际需求为切入点，更新理论教学内容，同时强化实践环节的教学，建立了以增加创新素质为目标的多模块立体式实践教学体系；在项目实施效果评价方面，实行多元化的考核方式，根据学生反馈的信息表明本项目的实施达到了预期的效果。“教学有法，而无定法”，总之提高教学质量与水平是一个永无止境的过程，只有不断提高教师自身的专业理论知识及教学水平，紧跟医药行业发展的步伐，以企业的实际需求为导向更新教学内容，以及时刻对教学效果进行评价以便做出科学的调整，为培养出符合新医药发展要求的应用型药学人才做出应有的贡献。

参考文献：

[1]李汉广，周秋香，余晓斌，程新，李昆太.以企业需求为引导的药剂学教学内容与方法改革初探[J].教育教学论坛，2014，（45）：24-26.

[2]崔福德，侯雪莲，杨丽，丁平田，王东凯，唐星，程刚，潘卫三.基于能力提高的药剂学教学内容与课程体系改革[J].药学教育，2008，24（3）：20-22.

[3]邱利焱，赵庆贺，朱卡林.《生物药剂学与药物动力学》双语教学的探索与实践[J].教育教学论坛，2012，（17）：123-125.

[4]李昆太，程新.制药工程专业递进式实践教学体系的构建与探究[J].大学教育，2013，（1）：116-117.

[5]韩翠艳，马晓星，刘畅.制剂创新设计在药学类本科药剂学教学中的实施[J].中国医药导报，2011，（08）：109-111.