左曼丽

摘要：以学生为本，就业岗位为导向，着眼于提升学生的综合素质和引导学生的个性发展，阐述模块化课程体系的构建、课程进程、课程执行模式、课程教材编写、课程教学质量考核等几个方面的设计构想。

关键词：中职服装专业；模块化课程体系；设计构想

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0243-02

一、模块化课程体系的内涵

模块化课程体系是根据职业岗位要求对职业能力进行分解，然后围绕各项职业能力进行教学内容的整合，形成若干课程模块。[1]通过模块化课程，使学生每完成一个模块的学习能掌握一项职业岗位能力。[2]

模块化课程体系的构建，以职业岗位能力要求为导向，围绕社会行业对岗位人才职业能力进行构建，在结合实际的教学过程中，也需要尊重学生的个性发展、全面发展进行设计。

二、中职服装专业课程设置存在的问题

（一）技能本位不利于引导学生个性发展、全面发展的培养

服装专业是一门集技术与艺术为一体的学科，对中职教育层次而言，服装专业偏向于技能知识的教授。课堂上重视专业技术方法的传授，忽视了学生思维方法、应用能力的培养。虽然这有利于专业素养的提升，却影响知识技能的运用和能力的培养，学生在校学会制作西裙、西裤、衬衣、西装的基础款，一旦款式变化，不会解决。这说明学生的运用能力不强，影响了学生技能技术的增强。

（二）职业化课程设置忽视以学生为本的教育理念

职业化课程设置培养的技能人才知识结构单一、覆盖面狭窄，限制了学生人文素养的培养。……