郑仁江

【摘 要】初中阶段是联系小学和高中的纽带，很多学生能够在初中这一阶段发现自己的特长，找到自己的方向，并为高中的学习打下坚实的基础。初中数学在初中教学中占据着很重要的地位，对学生未来的发展起着推动作用。

【关键词】初中数学 教学 问题 对策

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.184

数学这一科目一直以来都是传统意义上的“主科”，不管在哪个阶段都占据着很重要的地位，初中数学教学对学生进入高中之后甚至以后的发展方向都有借鉴作用。很多人认为数学在日常生活中的作用并不明显，我们用得最多的还是基础的加减法，其实这只是看到了数学的表层意义，对数学真正的作用体会不深，学习数学其实是为了锻炼学生的思维能力，这也是教师比较容易忽略的地方。

随着新课改的施行，初中数学教学也有了一些改善，教师也会适当地改善自己的教学方式，但是由于中考压力的存在以及教师对新课改的理解有待深入，所以在实际的教学中还是存在一些问题。本文在分析初中数学教学中存在的问题的前提下，提出相应的解决方法，希望对初中数学教师的教学有一定的借鉴作用。

一、初中数学教学中存在的问题

（一）教师的教学目标有些偏差

教师在课堂教学中过多的注重知识、能力的传授，而忽略了学生情感的调动，教师讲课语调平乏，难以代入情感，学生的学习积极性不高，注意力也就不容易集中，导致教学效率低下。教师除了忽略学生情感的培养，还忽视了学生思想方法、思维方式的培养，教师重视公式、性质、定理的学习，并没有探索可以引导学生自主思考、探索、创造的教学方法，致使学生不能作为课堂的主导，一旦脱离教师的引导学生的思维就会混乱，思考的角度也会存在不同程度的偏差。

（二）学生在课堂上的主体地位并不明显

学生是整个学习过程的主体，只有学生掌握了课堂的主导权，才能激发学生的课堂参与意识，培养学生的自主学习能力。一方面很多教师还是延续之前传统的教学方式，教师是主导，教师讲、学生听，至于学生理解了多少、掌握了多少并没有过多关注。另一方面，目前新课标在逐步的推行，一些青年教师也大胆革新教学手法，课堂上给学生很多时间可以自主学习，也多让学生主动参与课堂，但是可能教师对新课标的要求并没有完全贯彻，或是存在偏差。虽然有时候给学生自主合作交流的时间，但是缺乏必要的引导，学生学得一头雾水，没有形成自己的系统。教师对学生的引导缺乏学习方法的指导，学生对学习方法没有内化，那么自主探究问题、解决问题的能力就不会从本质上得到提高。

（三）数学教学与社会实践有些脱节

教师在教学过程中囿于课本的基础知识，局限于书本上列举的例子，很少联系现实的生活，并不能帮助学生把学到的知识用到现实生活中。学以致用是素质教育的要求，如果学生学到的知识仅仅只能应用到考试过程中，那么我们培养出的就不是合格的全面发展的人才。

初中作为一个关键的阶段，不管是教师、学生还是家长其实都非常关心学生的成绩，而数学这一科目又有相对的独立性，比较特殊。因为在初中阶段许多学生在数学学习上已经拉开了差距，很多学生最头疼的一门课程就是数学，所以在初中数学教学中教师要关注学生各个方面的发展，增强学生的自信心。在分析了初中数学教学中存在的问题之后，我们当然要提出一些相应的解决方法。

二、针对初中数学教学中存在的问题找出相应的解决方法

（一）注重学生知识、能力和情感、态度与价值观的培养

教师不能只关注学生知识的学习，要关注学生数学科学素养的培养，提高学生自主探究的能力。数学知识也并不是没有感情的冰冷的，数学科学的精神是值得学生学习、体会的，真正要提高学生的自主合作学习能力、创新能力，就需要教师有意识地培养学生的思维能力，数学的学习需要学生有较强的抽象逻辑思维能力，因此教师可以先从具象的知识出发，引导学生形成抽象的思维。在做一些练习题的时候，教师也可以有意识地引导学生的思维方式，使学生在掌握思维方式的时候能够提高数学素养。

（二）提高学生在课堂上的主体地位

首先针对传统的教学方法，教师必须转变教学理念，数学课堂以学生为主体，课堂上可以让学生主讲，学生之间进行讨论交流，最后教师进行必要的总结评价。最后的总结评价是必要的，因为如果完全放手让学生进行讨论，很可能会花费大量时间也没有明显效果的结果，所以必要的总结评价会让教学效果更好，也能引导学生养成正确的思考方式。其实要达到真正提高学生学习能力的目标，还是离不开教师的指导，但是“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生学习方法是非常重要的，比如可以教给学生正确的预习方法，怎样才能提高预习效率，是学生养成从预习中发现问题；还可以指导学生掌握良好的复习方法，比如列图表式复习法，比较复习法，回忆复习法等等。帮助学生进行记忆的方法也有很多，比如列图表、归纳法、综合法等，教会学生良好的学习方法，学生的自主学习能力、创新能力才会真正得到提高。

（三）数学教学与社会实践要多加联系

其实数学是一门比较基础的科目，数学知识和科学的思维方式会应用到很多学科的很多方面，比如说农业方面，在浇灌农作物的时候，计算浇灌面积以便安排喷头的位置；工业方面制作一些机器零件也会用到几何知识；在建筑方面会用到直角三角形、正方形等各个方面的数学知识。所以在初中数学教学中，教师要有意识地把数学理论知识与社会生活相联系，比如在讲一些几何证明题的时候可以和一些装修、设计、建筑等方面的知识相联系，也可以把数学学科的知识与其他学科相联系，开阔学生的眼界，也能提高学生的学习兴趣。

初中数学的学科知识其实难度并不是很大，很多知识都比较基础，只要掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，学生掌握学科知识应该会比较容易。但是我们也要知道，初中数学的学习并不只是为了学习学科知识而努力，还要注意培养学生的思维能力，引导学生学会自主合作探究，引导学生善于发现问题，对已经学到的知识能够做到举一反三，能把旧知识与新知识相联系，为高中的学习打好基础。

初中数学教师也要与时俱进，提高自己的学科素养，不断充实自己，增强自己的创新意识和自主学习的能力，不断探索更加完善的适合学生的教学方法。在新课标的指导下，教师除了要传授给学生知识以外，还要关注学生的情感、态度与价值观的培养，为提高学生的学习能力而努力，为培养全面发展的人才而努力。