朱桃佳

【摘 要】高中政治新课程改革标准要求教师的教学要更加注重学生自主学习能力的培养，学生的自主学习是建立在其课程兴趣之上的。教师在高中政治的课堂教学中，要想促成高效课堂的形成，就应当注重提高学生的学习兴趣。

【关键词】高中政治 课堂教学 学生兴趣 提高措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.168

随着社会终身学习教育理念的提倡和发展，在学生读书期间培养学生良好的学习习惯，成为学生离开校园，步入社会坚持学习的重要前提。高中阶段处于学生的世界观、人生观以及价值观念基本塑型的阶段，对这一阶段的学生来讲，教师有效地培养学生自主学习的能力，对其今后的工作和生活将带来巨大的精神财富。当前，在高中政治课堂的教学中，受到传统的教学理念的影响，教师的教学还存在一些问题，这些问题造成了学生课堂学习兴趣不足的不良效果。为此，高中政治教师要针对课堂教学中存在的相关问题，提出具体的解决策略，不断提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。具体来讲，教师可以从以下几个方面入手加以解决。

一、教师可以使用创设教学情境的方式，改善课堂教学氛围

长期以来，传统的课堂教学理念影响着教师教学方式的使用。在传统教学理念的影响下，以往的高中政治课堂教学以教师的讲解为主，学生被动的接受课本知识，在这种单纯的言语讲解的课堂上，学生地听讲兴趣在很大程度上受制于教师的音调的高低以及话语中所传达的情感波动变化的影响。但在实际的课堂教学中，大部分教师不注重对语言艺术的运用，只是平铺直述地念课本，这种单调的课堂，容易营造一种死气沉沉的学习氛围。为此，教师要采取恰当地教学方式，改变单调乏味的课堂氛围。

教师在教学中恰当地创设教学情境，可以有效地改善课堂的教学节奏，使学生获得听讲的享受。具体来讲，在高中政治的课堂教学中，教师可以通过创设生活化的教学情境，将复杂的、抽象的政治理论知识形象化地表达出来，知识来源于生活，高中政治中的经济、文化、政治等模块知识都与现实生活有着密切的联系。而理论化的政治话语对学生来讲具有理解和记忆的难度，不利于学生理解，在严肃的教学氛围中，更加大了学生学习的焦虑心理。为此，教师要选取现实生活中的案例进行阐述，将学生带入熟悉的情境中，从而为学生营造一种接地气的学习氛围，学生在一种轻松、有趣的课堂氛围中，更能舒展身心，从而激发自我的创造力和思考力。

二、教师可以通过多媒体教学技术，提高学生的学习热情

在传统的高中政治课堂教学中，受到学校教学条件以及教师教学理念的影响，教师的教学往往是粉笔加黑板的板书教学方式，学生在课堂上的活动表现为静态的“听”和“看”两方面。有相关研究表明，学生长时间的处于某一种状态中的时候，很容易产生疲劳的现状，并且容易引发注意力不集中的问题。单一的教学手段造成学生学习兴趣的降低，从而会阻碍课堂学习效率的降低。为此，教师可以通过使用多样化的教学手段的方式，为学生的学习注入新鲜元素，以提高学生的课堂听讲热情。

随着现代信息技术的发展，多媒体教学技术在高中课堂上的应用，为教师改善课堂教学秩序提供了新的途径，因此教师要与时俱进，不断学习多媒体操作技术，提高自身的多媒体设施操作能力和应用能力。具体来讲，教师可以通过制作教学课件的方式，对相关章节的知识结构进行系统的梳理，让学生能够在头脑中搭建自己明晰的知识结构框架。比如，在政治单元复习中，教师可以将单元内容，如涉及政府主体的、党和国家主体的、群众主体、个人主体等多方面的知识答题要点进行系统的分类划分，在传授学生知识的同时，也教给他们学习的方法。

三、教师可以运用自主预习的学习方式，调动学生的学习积极性

受到传统教学理念的影响，在高中政治教学中，教师以自己为课堂的中心，忽略学生的学习主体地位，在这种情况下，学生的学习实际上是受制于教师的讲课范围、讲课进度以及讲课内容的。学生究竟能否在教师讲解完毕后真正地接受知识，其接受到的知识信息是否是符合其本人需要的信息，这些问题一度地被教师所忽略，而缺乏学生参与的课堂，就无法调动学生投入学习的积极性。为此，教师可以通过放权的手段，将课堂交给学生，给予学生充分自由选择的空间。

具体来讲，教师可以通过安排学生课前自主预习的方式，让学生自主获取学习信息，然后在此基础上，认识到自己掌握信息的能力，发掘自我的不足之处。这样学生就能够带着问题走入课堂，就能够对自己不明白的地方着重了解，或者对自己遗漏的地方着重记忆。教师让学生提前预习还能够促进学生的课堂积极发言，学生带着已经了解到的知识信息，能够在课堂上与教师随时互动，回答教师提出的问题，从而在和谐的师生关系中，提高自己的学习积极性。

四、通过改善教学评价标准的方式，改善学生的学习观念

受传统应试教育的影响，很多高中教师将提高学生的学习成绩作为评价学生优秀与否的唯一标准，但随着素质教育理念的深入人心 ，以应试为主的教学理念，理应得到改善。为此，教师可以通过改善课堂教学的评价标准的方式，改变高中政治应试课堂的教学现状，并以此逐步地改善学生对高中政治学习的认识和态度。

具体来讲，教师首先要明确告诉学生在高中阶段学习政治知识的重要作用，以及它所带来的现实性生活意义和价值。让学生明白学习政治不仅为了应付考试，而是为了将来走向社会以后，自己能够获得更好地发展。同时教师要对自己的教学效果进行评价，在评价中着重突出体现人文教育理念的教学措施和教学环节，并以此不断督促自己，促进自我教学成绩的不断进步。必要的时候，教师可以通过设置奖惩制度的方式，对学生以及自己在课堂中的积极表现进行鼓励。

总之，高中政治的课堂教学在新课改的背景下，面临着新的挑战。这门课程融合了政治法律基本理论、经济运行的基本理论以及社会文明道德相关的理论知识等重要的生活基本常识性内容，对提高学生的道德素养和政治法律意识具有积极地作用。如何在当下高中政治新课程改革发展的要求，切实地提高高中政治的课堂教学效果，需要教师有针对性地提高学生的学习兴趣，并在兴趣的牵引下，逐步培养学生的学习主动性和积极性。教师只有从提高学生的学习兴趣入手，才能够获得更好的教学效果，也才能够促进高中政治课堂在新的要求中向着更好的明天继续前行。