王永宣

【摘 要】农村职高教学的目的是为了促进人才更好地为农村建设服务。在当下加强对农村职高政治教育的重视度，提高农村职高政治教学质量，符合当下建设新农村的具体要求，体现时代精神，为此，教师要从多方面促进其教学水平的提高。

【关键词】农村职高 政治教学 教学策略 应用分析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.165

在建设终身学习型社会口号的呼吁下，各种形式的成人后续教育手段以及教学模式逐渐发展。成人教育被纳入到教育整体体系中，并在促进成人教育提高社会整体文化水平之中发挥着积极的作用，然而，在实际的成人教育发展中，还存在着严重的农村和城市成人教育发展不平衡的问题，需要引起教育者的重视，并能够采取积极的措施，提高农村成人教育的发展水平。

当下是建设新农村的重要发展阶段，加强对农村成人教育的发展力度和重视度的教学制度的建设，从长远的角度来讲，可以帮助构建终身学习型的社会，从当下的短期利益来看，能够响应构建新农村的号召，为促进和谐社会的建设发挥积极的作用。农村职高教育作为实现农村成人教育后续教育的一种教学形式，对弥补农村成人教育的不足有积极的作用，加强农村职高政治教育也将有助于社会整体政治素养和道德素养的提高。为此，教师要注重农村职高政治教育的教学原则，并采取有效的教学策略促进这一学科的发展。

一、农村职高政治教育中应该遵循的教学理念和教学原则

首先，在农村职高政治教学中要坚持个人理想与社会需求相协调的教育原则。对于大多数的离校人员来讲，就业后很难有继续教育的途径来获得更高的文凭，通过农村职高教育这一教学途径，学生可以弥补过早离校的遗憾，并获得更高水平的文凭凭证。但在实际的农村职高学习中，很多学生在获得文凭以后，更多地想借此机会获得进一步的发展，在这种发展理念的支撑下，很多学生毕业后并未留在农村进行服务，而是借助已获得的文凭证书，去追求更高层次的职业理想。这就造成农村人才的流失问题，加剧农村发展的人才需求危机。

为此，在农村职高政治的教学中，教师要鼓励学生树立社会责任感。一方面，教师要向学生介绍并宣传国家对本地区的经济发展的规划以及相关的促进政策，让学生了解并获得在此地发展的希望和憧憬；另一方面，教师要培养学生热爱家乡、热爱劳动、热爱农民的积极价值观念和职业道德观念，促使学生从大局出发，从长远的角度出发，树立为农村服务、促进农村经济发展的理想观念。

其次，在农村职高政治教学中，要坚持立足于现实基础上树立理想目标的教育原则。农村职高的教育内容更具有针对性，实用价值较高，教育的最终目的是培养与农村发展相适应的职业性人才，为此，对于学生而言，树立符合现实基础的理想目标对学生今后道路的选择和人生的发展走向具有重要的影响作用。政治教育恰恰能够帮助学生的树立正确的价值观和人生观念。

具体来讲，在树立发展目标的时候，政治教师要引导学生从当前的社会需求出发，并结合自身的身体素质、生活环境等多方面的因素进行理想目标的确定。在学习中很少有学生从社会需要的角度做出选择，一部分学生渴望继续深造，一部分学生放弃眼前的就业机会坐等良机。还有一部分学生企图为农村服务，但缺乏对农村发展状况以及专业需求的宏观把握，最终导致自己的专业选择不符合农村实际需求的问题。同时，教师还要引导学生根据自己的身体素质、心理素质、专业特长、能力、生活境遇等因素进行综合考虑。总之，政治教师要引导学生在“一切从实际出发，实事求是”的原则基础上，客观对待自己的理想目标。

二、农村职高政治教育中可采取的具体教学策略

第一，在农村职高政治教学中，教师可以通过创设教学情境的方式，加深学生对政治知识的理解。无论是普通教育还是职高教育，为提高课堂教学的质量，促进课堂教学质量的提升，所采取的教学方式都具有相似性。在农村职高政治的教学中教师可以通案例教学法，让学生在特定的情境下获得感性认识，并在此基础上建立理想思维和逻辑。农村职高教育中的学生的抽象思维虽然低于普通教育环境中的学生，但是情境教学法恰能弥补其在学习中抽象思维不足的缺陷。比如在讲解“量变和质变”的知识点的时候，教师可通过讲解“卖袜子”事例，帮助学生建立形象的思维逻辑。一双袜子只要能获得一分钱的利润就能出售，商家一个摊位一个月若能卖出80万双袜子，就可以获得8000元的利润，这样一年下来就能赚接近10万元的利润，经过多年以后，卖袜子的商家从一分钱赚起，逐渐成为一个有钱者。这一事件正说明了经过对金钱量变的不断积累，最终实现商家身份质变的重大变化的道理。

第二，在农村职高政治教学中，教师可以通过采取合作式的教学方式，实现教学效率的最大化。在教学中教师要将课堂还给学生，让学生获得发言权，并不断培养自己的表达自信。在职高学生中，存在一部分学生学习信心不足，他们先前的学习水平严重影响其学习的动力和信心，大部分学生放逐自我，缺乏积极进取的学习心态。为此，教师在教学中要积极鼓励学生开口说话，带动他们参与到课堂的学习中，让他们对相关案例表达看法，从而提高自己的社会批判能力。合作学习的方式则是在体现学生学习的主动性和自主性的同时，提供了学生之间彼此交流和沟通的机会。学生在交流互动中会发现身边的学生和自己的学习情况接近，当他们发现班内同学的学习水平相当的时候，就会放下自卑的包袱，重新开始政治学科知识的学习。

第三，在农村职高政治教学中，教师可以通过使用现代多媒体教学技术的方式，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习参与热情。多媒体技术可以帮助教师系统、直观的呈现教学内容，比如教师在整理政治题中，有不同答题思路的时候，就可以进行课件展示，以减少板书的时间。比如，提到“党”这一主题，就要想到党的性质、党的宗旨、党的廉政建设等各方面的内容。学生面对条理的知识框架，更容易激发学习的兴趣和参与的热情。

总之，在农村职高政治的教学中，教师既要加强对学生的思想理念的引导工作，帮助其树立服务农村的积极理想观念；又要采取积极的举措促进学生对知识学习的兴趣，使学生具备基本的政治常识，获得基本的唯物主义价值观念，以此帮助学生建构正确的判断标准体系。只有这样，学生才能够获得知识和技能以及情感、态度、价值观念等多方面素质的提高，进而打好建设新农村的基本功。