吴玲

【摘 要】语文阅读教学可以帮助学生更好地进行文本解读，有效提升学生的理解能力。而阅读能力的提升可以进一步提升学生的语文素养，助力学生学好其他课程。本文主要对高中阶段的语文阅读教学情况提出自己的一些观点和看法。

【关键词】高中语文 新课改 阅读教学 有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.125

语文是一门传统的语言文化学科，蕴含着中华民族几千年的丰富历史含蕴。阅读能力作为我们分析经典文本、解读文化经典、理解基本意蕴的一种基本的技能，对于语文学科的学习及其他课程的学习发挥重要作用。掌握阅读技能是学好语文的催化剂，也是重要的基石。

阅读作为语文考试的重要内容，在考试中占据比较重的分值，对语文学习成绩的高低起到关键性制约作用。落实到语文的日常学习中，阅读也是语文教学的核心内容之一，阅读理解能力是学习语文这门课程的基本技能，是我们教学中不可忽视的重要部分。随着新课改的逐步推行，为了更好地在高中语文教学中，进一步提升学生的语文阅读理解技能，促使学生在语文考试中取得理想成绩，继而养成良好的语文学习习惯，在教学中我们应当怎样对自身的语文教学传统进行反思、提炼和总结？这将是笔者本文写作的关键。

第一，培养学生的阅读兴趣，有效拓展学生的阅读范围，助力学生养成良好的阅读习惯，是我们在当前形势下开展好高中语文阅读课程的基础和关键。“兴趣是最好的老师。”，培养学生对语文，特别是阅读的兴趣，对于学生阅读能力的提升是比较有帮助的。在平时的语文教学中，为了培养学生对阅读的兴趣，教师可以在开设阅读书目时，先从一些比较有故事性且具有趣味性的作品开始，使得学生能够在阅读的过程中感受到阅读的乐趣，从中感受到阅读的愉悦。

比如说，我们可以给学生设定一些寓言故事等比较有趣且故事性强的书进行阅读，在使得学生能够产生一定兴趣的基础上，再进一步开设名著名篇等书目，进一步开拓学生的阅读面，使得学生在阅读的过程中感知中华文化的丰富和厚重的文化涵养，久而久之，潜移默化地有效提升学生的文本感知能力，使得学生能够形成基本的文本优劣鉴别能力，培养文学感受力。

当然，要想有效提升学生的阅读技能，培养学生的阅读理解能力，仅仅靠培养兴趣是远远不够的。除了要培养学生的阅读兴趣之外，我们还要鼓励和引导学生广范的阅读各类题材的书目，以便于扩充学生的阅读知识面，丰富学生的知识体系，从而提升学生的阅读鉴赏能力。比如说，除了要鼓励学生阅读古今中外的名著之外，我们还要适当的安排学生读经济类、哲学类、科技类、历史类等方面的书籍，使得学生能够广范的阅读，继而能够尝试着从多角度分析和鉴赏文本，提升和丰富学生自身的分析和鉴赏能力。这对于学生自身知识涵养的丰富和学生语文阅读技巧的提升都是非常有帮助的奠基性的“学识和技能积累”。

第二，加强师生之间的课堂教学互动，积极地向学生传达阅读方法，加强对学生阅读技能的专项训练，也是教师能够提升学生语文阅读能力，助力学生学好阅读的有效方法。纵使新课改对我们的语文教学大纲和考试大纲，以及学生的培养方式进行了一系列的规定，但是有一个核心的内容没有改变，那就是考试选拔人才制度依然是决定学生高考成败的关键性因素。考试成绩高者可以比较顺利地进入到更高一级的学府实现学生自身的求学梦，而成绩低者依然是落败者，因而，我们在进行教学改革的过程中，依然要注意到这个问题的重要性。这也就意味着，我们在尽可能地在课堂互动的过程中，帮助学生不断地开发和提升自己的阅读理解技能和潜力，助力提升个人自主学习能力和相关素质的基础上，使其依然能够以比较自信的心态力争在各种级别的考试中正常甚至超长发挥。

在当前的教育形势下，为了进一步助力学生提升阅读理解技能，助力学生在阅读解题方面获得更多的经验，在平时的教学中，我们就应当常常向学生讲述阅读解答方法和切入点，在敦促学生加强阅读量积累的同时，加强阅读题的专项训练，要向学生及时地讲述阅读理解的技巧和方法。“万变不离其宗”的道理运用到语文阅读题目的解答同样适用，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，为了使得学生的阅读解题技能能够不断地得以提升，在教学中我们要加强对于学生阅读解答技巧的传授，以使得我们的学生能够在面临不同类型题目的解答时，能够自信而果敢的予以解答和分析。因此，在笔者看来，通过课堂师生互动教学的模式，有针对性地加强对学生阅读能力的培养和技能的传授，也是非常有效的阅读教学策略。

第三，将教师的课堂引导与学生的学习主动性相结合，发挥学生的阅读主体性，积极地开展阅读沙龙活动，通过不断地讨论和交流，扩展学生的阅读切入视角，丰富学生的阅读理解解答经验，也是一种比较切合实际且有助于提升学生综合学习能力和素质的有效策略。所谓“三人行，必有我师。”在高中语文阅读课的教学中，我们不仅仅要着重加强对学生阅读解题方法的教授，而且还要给学生足够的时间和机会不断地锻炼自己的阅读分析能力和语言组织表达能力。因此，适时的沟通和读书心得的交流也是必不可少的一方面。

高中生处于学习生涯的关键阶段和冲刺时期，学习时间紧、任务重，因此语文阅读讨论课的课题和问题的设置等相关内容可以由教师根据教学内容和考纲要求予以设定，学生提前根据自己的读书体会进行课前准备，在课堂上依次发言，及时而准确地表达出自己的观点和看法。通过学生之间彼此阅读心得的交流和学习，大家可以及时地了解到其他同学在解读文章或者文本时的解读角度，从而及时地学习到他人在这一方面的优长，进一步扩充和丰富自己的阅读技巧。

这种方式的阅读学习方法，对于学生整体阅读技能的提升及其对自身阅读理解水准进行较为准确的定位都是非常有效的一种方式。而且，这种方式可以有效地带动更多的学生参与，充分地锻炼和充实自己，且很好地培养学生自觉参与意识，对于学生阅读理解技能的提升非常有效。

新课改下，为了更好地培养和锻炼学生，促使学生更好地成长成才，作为教师的我们责任重大。阅读作为语文学习中重要的组成部分，是语文教学中重要的教学内容，对此我们不能懈怠，纵使在当前的语文教学中，我们还有很多不足之处，但是只要我们保持恒心，不断在教学中超越自己，相信在未来，我们的语文教学一定会取得越来越好的业绩，在学生的语文阅读学习及整个学科的学习中提供更有效的指导和帮助。