刘幸颖

【摘 要】教学是要追求教学质量和效率的，这是毋庸置疑的，作业就是一个很好的提高教学质量的方法。学生通过写作业，可以巩固学到的基础知识，锻炼自己做题的基本技能，发展自己的思维能力。

【关键词】初中数学 习题 布置 问题

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.089

作业是教学活动中的一个非常重要的环节，教师通过布置作业，既可以巩固自己的教学效果，提高课堂教学效率，还可以加强学生对所学知识的理解与运用，提高学生的做题能力，锻炼学生的思维发展能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生通过做作业，能准确无误的知道自己对知识的掌握程度，哪一类型的题是自己的弱项，从而对此做专项的练习来提高自己的能力。作业的重要性不言而喻，然而，在我国的教学中，教师给学生布置作业还存在很多问题。

第一，有些教师留给学生的作业仅限于抄定义，背公式，或者就是做计算，做证明，这些千篇一律的作业形式让学生失去了学习数学的兴趣。

第二，有些教师留给学生过多的作业，无形之中加重了学生的学业负担。有些教师为了巩固自己的教学效果，不考虑学生的接受能力，给学生布置很多的作业，本来这些作业是巩固教学效果的，锻炼学生的做题技能的，但由于过多的作业，学生根本就没有足够的时间来完成。于是，这些作业就成为了学生的负担，学生为了按时完成教师布置的作业，不是抄答案就是抄其他学生的作业，造成一种按时完成作业的假象，这样就与教师本来的意图背道而驰了，教师就无法从作业的完成质量中得到有效正确的反馈，也就无法及时准确的调整自己的教学计划与教学任务。更严重的后果是，做如此多的作业不仅浪费了学生宝贵的时间，使学生得不到应该有的发展，而且会使学生感到厌倦，慢慢地就失去了学习数学的兴趣。

在新课改的要求下，教师要给学生减负，布置作业要本着以学生的发展为主的原则，同时兼顾到基础知识的巩固与能力的提高，处理好作业量与质的关系，让学生在做作业的过程中尝到成功的快乐，获得学习数学的自信。具体来说，教师在布置作业时要做到以下几点。

首先，教师要协调好作业质与量的关系。作为一名初中生，所学的科目不仅仅有数学，而是同时学习很多的科目，本来就没有充分的时间来写那么多的作业，所以，教师在布置作业的时候，要考虑到学生的这一实际情况，布置适量的作业就行。有些教师总是想着多多益善，好像做更多的作业，学生就能学的更好，其实不然，学生如果没有时间做作业，其后果就是不写或者直接抄答案，这就与教师本来的意图南辕北辙了。过多的作业不仅压得学生喘不过气来，还导致学生的个性和主体性得不到有效地发展，因为，大量的作业剥夺了学生的自由时间。所以，教师在布置作业的时候，一定要本着提高学生的做题技能为主，不是多就是好的，只有这样，学生才能有时间来做自己感兴趣的事情，从而全面发展自己。

在质方面，教师一定要切记不要随便给学生布置作业，布置作业要兼顾到巩固基础知识，又能锻炼学生做题的基本技能，通过做这些习题，能够激发学生的创新意识，使学生养成良好的思维习惯和做题方式。还有就是教师要注意到作业要循序渐进，不能刚一开始就布置很难的作业，这样只会打击学生的自信，使学生失去学习的兴趣，作业要由易到难，具有启发性、巩固性，通过做作业，可以提高学生的成绩，让学生从做作业中获得快乐。所以，教师在布置作业的时候，一定要精心准备问题，不能马马虎虎。

其次，教师要根据学生的差异性，布置难易程度不同的作业。世界上没有两片完全相同的树叶，同样地，也没有完全一样的学生，班级里的学生，由于受到的教育不同，生活环境不同等因素，每个学生的认知能力、学习能力以及智力发展水平一定是不一样的。如果教师按照统一标准，给他们布置一样的作业，要求学生在相同的时间内，做完相同的练习题，就会造成有些学生做起来绰绰有余，而有些学生根本不知道如何下手。最终，那些智力高的学生，没有得到更高的发展，而那些学习比较差的学生连基础知识与基本做题能力都没有掌握。因此，为了避免发生这样的事情，教师要因人而异地布置作业，对于那些优等生，教师可以布置一些比较难的问题，主要是发展学生的创新能力； 而对于那些差等生，主要是要求他们掌握基本知识，基础做题能力，能掌握数学基本公式，并运用这些公式做一些基础题就行。

再者，教师要注重作业的多样性。不能总是布置一些千篇一律的作业，这样只会让学生厌倦，也不能总是让学生做课后练习题，而是要想方设法地实现作业的多样化，这样才能满足不同学生的发展与要求。千篇一律的作业，并不能使每个学生都能得到相应的发展，也会使学生觉得学习数学没有趣味，所以，教师要注重作业的多样性，就初中数学来说，教师可以布置一些合作型的作业、观察型的作业、实验型的作业或是阅读型的作业，综合调动学生的各种学习能力。合作型的作业，可以让学生懂得团结的力量；观察型的作业，可以培养学生认真的学习态度；而实验型的作业，既可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生严谨的学习态度。总之，多样性的作业，可以让学生得到学习的快乐，把学生从那种枯燥的作业模式中解脱出来。

最后，教师要注重作业的趣味性和时效性。作为初中生总是对新鲜有趣的东西感兴趣，如果作业太过枯燥无味，学生就不会愿意做，这样就实现不了做作业的目的了，所以教师要设计一些有趣的数学作业，以激发学生的兴趣。

那么，数学教师怎样才能设计一些有趣的作业呢？我们大家都知道数学是一门与我们的日常生活联系密切的学科，生活中几乎处处都能运用到数学的知识。所以，教师完全可以设计一些贴近生活且形式新颖的作业，这样学生就不会觉得枯燥无聊了，心情很好地做作业也能提高做题的质量与效率。除了注重作业的趣味性之外，教师还要兼顾作业的时效性，做作业是为了让学生巩固本节课所讲的内容，所以作业一定要与本节课的内容有关，即使涉及到以前的知识，也不宜是那些太滞后的知识，当然，也不能是超前的知识，否则就不能达到巩固新学知识的目的了，学生通过做这些习题，也能明白每次做练习的主旨了。

布置适合学生发展的作业，需要老师有扎实的专业功底，并不断地学习提高自身的专业素养，设计作业需要创新思维，这就需要教师树立新型的数学作业观、学生观和教师观，让学生在做作业中提升自己的能力，并得到发展。