松布

我国于2001年秋季开始在小学逐渐普及外语教学，小学双语教学也从此得到了迅速发展。在小学阶段，科学课是最适合开展双語教学的科目之一，优化小学科学课双语教学设计，是提高小学科学课双语教学质量的关键，是让小学生在获取知识的过程中提高双语能力的重要前提。在双语教学中，如何改革传统教学实施方式设计，提倡学生的主动参与，是具有时代意义的课题。

一、教学设计思想

1.以学生为中心

教师在双语教学设计时，要“稚化”自己，把自己当作学生，用一颗“童心”去探知学生的想法和情感，依据学生的兴趣、爱好和个性设计小学科学双语课堂教学。教学设计应突出新课程教学活动中三维学习目标的整合以及双语语言目标，利用儿童普遍有好动、好奇、好胜、好群心理，学习活动中求新、求奇、求趣的特点进行双语教学设计。激发学生的探求欲望，形成积极的情感态度和科学价值观以及具有国际理解的胸怀。

2.以问题为中心

双语教学设计应重视教学过程，是以能力为本位，因此教学中提倡“以问题为中心”。建构主义认为学习过程就是学生不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。这个过程一方面是学生产生疑问、暴露困难的过程，另一方面也是展示学生聪明才智、形成独特个性与创造新成果的过程。促进学生的发展就要大力倡导以问题为中心的教学和学习，通过问题来组织、引导和调控教学，使学生积极主动地参与学习过程，在分析问题、解决问题的过程中理解和运用知识，深化对两种语言的理解，培养学生的创新精神和实践能力及双语运用能力。……