珍拥

课堂是教师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。学生在朴素的课堂生活中品味数学，教师在朴素的课堂生活中唤起孩子们的求知欲，引导学生全面协调的发展，给学生创造一个民主和谐的发展空间。在课堂上，老师要有目的、有组织的引导和激励学生与老师一同发现问题、研究问题、解决问题，课堂成为他们探求知识的场所，他们充分发挥出自己的潜能，最大限度地满足成功的愿望和要求，形成积极、主动、灵活、独特的思考、解决问题的能力，培养了勇于探索的精神，从课堂中获得了成就感，满足感，在心理上产生一种愉悦感，感受到了一种人文的关怀，这是充满活力的课堂，这是以学生为主体的课堂。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。” 教师应把学习的主动权交给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望，让学生真正成为课堂的主人。《基础教育课程改革纲要》明确指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或不发生教学。师生在教学中交往、互动，相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观点与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，共同发展。……