班华

最近，我荣幸地学习了江苏理工学院崔景贵教授的新著《积极职业教育范式导论》（以下简称“导论”）。这是一本在研究职校生心理发展状况基础上，全面系统探讨现代职业教育的著作，具有前瞻性、创新性。因为该书的内容全面系统，我只能略谈一点我学习该著作后的感想。

1 提高职校人的生命自觉

我特别赞赏著者所主张的职业教育要“让每一个人都有人生出彩的机会”（见该书“内容提要”），这里的“每一个人”，当然包括职校师生。书中提出：“让每一个职校生享有幸福人生。”（“导论”P.5）我理解这些论断体现了现代职业教育最终的目的要求。从生命维度看，这也就是职校的生命教育。生命教育是基于生命、为了生命、遵循生命、成全生命的教育。对这些教育思想的内涵，我将其概括为 “提高生命自觉，享受幸福人生”。这就是“生命自觉”在现代职业教育最终目的方面的表现。职校教师是实施生命教育的主体，但教师也是学习者，在生命教育过程中学习，提高自己的生命自觉。

职校生因为升学考试失利，未达到普通学校的要求，因而也产生种种负面心理影响。如“导论”所指出的“中职学生正处于身心发展的转折点和关键期，不仅受到学习竞争、人际交往和情绪情感等诸多因素的影响，而且还将面临择业和人生规划等抉择，容易出现自信不足、学习目标不明和对未来职业的担忧等心理问题和困惑。”（“导论”P.137）“导论”概括了职校生心理健康方面存在的突出问题：“无聊与空虚”“自卑与无助”“焦虑与抑郁”“自私与失控”。……