摘 要：《计算方法》对培养学生的数值计算素质，提升解决实际应用问题能力，塑造应用创新性人才有着重要作用，是很多高校理工科本科生和研究生的必修课。本文列举了《计算方法》教学过程中的学生学习态度问题，课堂教学和上机实验中的问题，并根据教学实践给出了这些问题的若干建议和应对策略。

关键词：计算方法；课堂教学；上机实验

一、引言

计算方法，又称数值计算方法或数值分析，它是随着计算机的产生和发展而建立的一个数学分支。随着计算机技术和科学技术的迅速发展，熟练地运用计算机进行科学计算，已经成为现代科学研究或解决工程问题必须掌握的一项基本技能，很多高校都将计算方法课程设为大学理工科本科生和研究生的必修课。据笔者多年的教学经历，下面就教学过程中发现的若干问题及应对策略谈谈笔者对计算方法教学的几点认识和思考，以提升计算方法的教学效果。

二、存在的问题

1.学生的学习态度问题

（1）计算方法一般是在学完高等数学，线性代数课程之后开设。有些学生高等数学、线

代数没学好，数学基础不扎实，对计算方法课程存在畏难心理，兴趣不高，丧失学习信心和主动性。

（2）有些学生认为计算方法课程跟自己的专业没多大关系，并且考研也不考计算方法，

学习计算方法只是为了应付考试过关，对计算方法的学习重视程度不够。

（3）不重视上机实习，或者不参加上机实习，上机实习课形同虚设。……