缪旭芳

（镇江高专丹阳师范学院，江苏 丹阳 212300）

当前，翻转课堂、微课、慕课这些新鲜的教学模式频繁地出现在教育教学的理论书刊和课堂实验中，使一线教师为之耳目一新，有跃跃欲试之冲动，然后是悄然沉寂在常态的课堂里，循着原先的套路上课。这些西方的教学模式带给我们教学观念上的新奇感，为什么在常态的课堂里行动不起来？文化背景的差异可以说是其中的一个原因，这里笔者想借这个现象来启迪我们自己，当代的教学正随着社会文化的转型发生着改变，翻转课堂、慕课等西方教学的新思维、新模式，我们现在学不来或者条件不成熟，但是它们却在改变着我们的教学观，我们的教学文化正处于转型期，我们甚至需要思考重构我们的课堂。

一、教学文化及其内容阐释

1.什么是教学文化？

“教学文化”这个概念，虽不是近几年的新词，但是在一线教师那儿还是相对比较陌生的。比如一些语文教师就容易理解成文本知识和文化的传承，教学唐诗时会介绍背景、唐诗的韵律等，教学《祝福》时，会让学生理解封建社会“四大绳索”对祥林嫂的迫害，等等，以为这样的内容就是教学文化的体现。其实这是对教学文化概念的片面理解，也说明教学文化概念并未被我们一线教师所熟悉和理解。

什么是“教学文化”，定义不乏有从教师文化、学生文化或是课堂形态文化等不同角度来阐述。根据20世纪美国学者对教学文化的研究显示，他们更多把视点聚焦在教师身上，教师文化成为教学文化研究的重点。……