王淑英

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0118-01

基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程，小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。

作为一名英语老师，不仅要交给学生基础的英语知识，更重要的是培养学生如何养成良好的学习习惯，让学生有计划、有目标地学习。好的习惯是让人受益终生的。

一、养成良好的听的习惯

儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。学生听录音跟读时，往往比较急躁，不注意语音、语调、句子重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，让学生每听一遍录音，便有一次收获。……