孙厚生

《数学课程标准》强调：数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学。如何让学生快乐地学数学、学生活中的数学？苏教版四年级上册安排了“怎样滚得远”一课。教学时教师如果能充分把握教材的安排意图，巧妙设计课堂教学方案，采取游戏、实验的方式，教师提出实验要求，放手让学生分组实验、总结、找出规律，教学效果较好。

实验目的：怎样滚得远？

器材准备（教师提供）：光滑程度基本相同，长50厘米的木板（5块），大三角板（每组一对），乒乓球、玻璃球（每组各一个），绒毯（每组一块），卷尺（每组一个）。

上课前将学生分成几组，每组推举一名负责人。由负责人对该组成员明确分工，并将事先印好的实验记录表分发给各小组。

木板与地面的夹角是（ ）度

教师提出实验要求和实验步骤：

将木板在地面上先后搭成与地面成30度、45度、60度的斜坡。把乒乓球和玻璃球分别按三种情况轻轻地放在斜坡上，让其自动往下滚，等小球停止滚动后，从木板的底部开始量出球在地面上滚动的距离。反复做几次这样的实验，记录每次量得的距离并求出平均数，填入表格。

开始试验，有的小组先搭成45度角，有的小组先从30度角开始，学生唧唧喳喳，争论者，抢着动手，但一切都按顺序进行着，有的测量，有的记录，有的填表格。

教师将各小组的实验数据及结论汇总在一张大表上，然后通过比较不同夹角下所求的平均数，学生从表中直观的看到：角度是影响滚动距离的重要条件，只有在45度夹角时滚动距离最远。……