郑艳

一、教育理念偏离了教育的本体功能

教育是让人获得自由与发展，教育是提高人的觉悟、发展人的能力、实现人的梦想的手段。一个人受到的教育质量越高、受教育时间越长，他的自由度应该越大，他的个人发展应该越好。教育的本体功能是提高人的高尚品质，塑造人的美好灵魂，推动人类文明向前发展。教育的工具功能是为政治、经济、文化、生态、军事与国防等方面培养能够创造有形价值与无形价值的各级各类各层次人才。教育的工具功能服从于本体功能。只有着眼于本体功能的教育才是符合教育规律并且是真正成功的教育，也只有着眼于本体功能的教育才能衍生出工具功能的教育。从这个意义上讲，教育的本体功能是“源”，而教育的工具功能是“流”。

当前，我国教育在一定程度上存在轻视本体功能而重视工具功能方面的问题。这一问题不仅存在于基础教育领域，更重要的是，存在于各级各类教育之中，只不过基础教育中表现得更突出。正是因为我们非常注重教育的工具功能，中国才在高等教育上大做文章，目的是让这些从大学中走出的学生立即羽化成国家需要的各级各类人才，却忽视了具有全民族复兴意义上的所有人的本体功能层面的教育。这种忽视埋下的隐患绝不是教育机会不均等的问题，而是在为一个社会中埋伏下成千上万个不满于现有状况的所有人的“怨恨”，这些“怨恨”很可能会生出刑事犯罪的“根”，长出增大社会监督与管制成本的“叶”，结出社会动荡的“果”。……