史晓燕

班主任在班级管理中，多希望自己把班级的事理得清清楚楚，了解每一个同学的情况，以为这样才能把班级带好。但这样的结果不外乎有两个，一是班级果真治理得井井有条，一是劳心劳力而又毫无功效。真正精明的老师应该是有点“糊涂”的。

一、对学生的过去了解“糊涂”些

每个学生都希望给老师留下的第一印象是美好的，所谓第一印象是指教师对学生最初的认识和感受，也称“最初印象”，心理学上称为“首因效应”。第一印象不管正确与否，总是鲜明、牢固的，往往左右着对学生的评价。心理学研究表明，第一印象在人的思维过程中有强烈的定向作用。因此，做到第一印象“糊涂”些，由心理偏见和缺乏具体分析所造成的错误评价就会避免，教师便不会为第一印象所左右，从学生现实表现出发，做出客观认识和评价。特别是对于刚接班的老师，在了解学生的过去时可以糊涂些，这样会给学生自我修正的空间，认为还可以给老师想象的空间。

二、对师道尊严的意识“糊涂”些

心理学家研究表明，班主任的威信来自两方面，一是权力，二是人格力量，班主任专制式的管理换来的是“海面”风平浪静，“海底”依旧波涛汹涌。教师应走下“圣坛”，以自身的品德、情操、态度以及对每位学生深深的爱潜移默化地感染学生，建立新型民主的师生关系，不再当高高在上的管理者，在“模糊”的师道尊严中给学生关爱、理解和期待，使学生中每一个鲜活的个体在教师“润物细无声”的教育中得以健康发展。……