王日淦

苏教版、人教版、粤教版选修课教材都设有有关传记文学的课程，但是构建传记文学选读课程体系，无疑，对高中生掌握传记文学的特点与内涵，更具有意义。

一、用传记文学引领学生确立“尊祖意识”和根祖文化意识

构建传记文学课程体系，帮助引导高中学生建立传记文学意识，可以帮助学生确立一种“尊祖意识”，而尊祖或纪念先辈英雄与伟人，一方面能够教育后人，另一方面可以增进文学欣赏的修养和历史人文的素养。

中国家谱资料研究中心李吉教授在《弘扬根祖文化，振兴历史文脉》一文中指出：“世界上每个民族都有属于自己的文化形态与传承体系，由此构成本民族所特有的思想理念与价值取向，并在其文化传承、升华凝练的过程中逐渐形成文化认同、文化崇拜的精神支柱和风俗礼制，成为维系民族团结、社会进步、国家昌盛的共同基石的根祖文化。”

传记文学能够引领学生树立尊祖敬宗、慎终追远的情怀。古人所谓“克明俊德，以亲九族”的价值观，能够在传记文学教学的过程中，引导学生逐步建立起来，这是传记文学所独有的伦理构建功能。这里的着眼点虽小，然而其意义却非常重大。

二、引导学生寻求传记中的史诗构架

名人的传记，向来都是以英雄的史诗来编织的，如此，在引领学生进行传记研读时，则要引导学生在名人传记中寻觅历史构架，从而更好地提升自己的人文历史素养。

譬如法国大作家罗曼·罗……