金晓萍

小学阶段作为人生中的启蒙阶段，不仅是义务教育的起步阶段，还是学生培养正确的学习方法、学习习惯和学习思维的重要阶段。对于小学数学教育来说，在小学时期培养出良好的数学思维是所有教育目标和教学计划的核心和落脚点，是小学数学教学的重中之重。在这种情况下分析数学思维在小学数学教学中的体现是分析和回顾当前小学数学教学的主要内容和主要工作之一，对于小学数学教育工作者们是很有必要的。

1.从普遍情况概括出客观规律

概括能力是数学素养的主要构成和重要基础，在小学阶段培养学生的教学能力目标之中必须将概括能力的培养列入计划，学生通过学习和训练应该能够从普遍情况概括出客观规律。例如，在讲解四则运算之中乘法的相关内容时，教师会将讲解建立于加法的相关基础之上，引导学生思考“2个2相加等于多少？3个2相加等于多少？100个2相加等于多少？如何简化这种多个相同数相加的运算？”通过提出一定量相同数目的相加引导学生思考背后的客观规律和相关内涵，最终帮助学生成功从相同数目相加这种普遍情况之中概括和归纳出乘法的相关原理，起到培养学生概括能力的作用。类似这样的案例还有除法的运算原理，作为从实际生活之中等量分配的相关情况所提炼出来的客观规律，小学数学教学之中不仅能够从等量分配之中引申出“份数”和“每份数量”之间的对应关系，还能够类比四则运算的相关法则，概括出加减乘除四则运算的内在联系。……