范菊红

在小学数学教学中，应用题一直都占有较大的比重。从一年级开始，学生便开始接触应用题。教师在教学过程中，需要花费大量的时间和精力来培养学生如何进行应用题的分析和求解，学生只有掌握了解决应用题的方法和技巧，才能逐渐养成数学思维，进而形成数学意识。如果教师不能很好地进行小学数学应用题的教学，则不但教师觉得难教，学生也会觉得难学，从而形成恶性循环。学生在小学阶段没有打好基础，对其以后数学问题的分析和应用都会产生影响。因此，教师要特别重视学生应用题解题技巧的分析和传授，设计符合学生年龄特点，易于接受和掌握的开放性试题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

一、应用题难学的主要原因

首先，教材中的应用题绝大部分都脱离学生的生活实际，缺乏趣味性和可操作性，学生感到毫无兴趣，因而对应用题较抵触，不愿主动学习。其次，由于书上的应用题都是已知很充分，结论基本唯一，缺少开放性，导致学生对此类应用题只能有两种结果：“会做”或“不会做”。最后，教师没有根据不同层次学生的需要来设计一些具有开放性的应用题，从一定程度上，束缚了学生数学思维的发展。因此，教师在进行数学应用题的讲授时，应多设计一些开放性的试题，给学生思考和分析的时间和机会，使学生能够积极地进行探索，解决问题。同时，教师也要注意因材施教，使每个层次的学生都能得到发展，实现教学目标中“不同的人在数学上得到不同的发展”的要求。……