李园园

徐世荣先生说过，将书面上写的无声语言变成口头上说的有声语言，这就是朗读，而且，这并不是普通的有声语言，而是一种能够表情达意的活语言。朗读绝不是简单地将文章念诵出来就可以，让学生更好地吸取文中内涵，领略人文精神，可以让原本枯燥的读变得更加丰富多彩。

一、理解文意，感悟真情实感

曾国藩说过：“非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”要读出真感情，就必须建立在理解文章的基础上，而反过来，更加投入地阅读文章，也能够促使学生对文章的深层次内涵及其人文精神有深刻了解。

如在朗读《琵琶行》的时候，一开始的时候学生对朗读并不上心，如同老和尚念经一般，无法展现出诗歌独有的意境之美。于是我便让学生先理解诗歌的意思，让他们分段来讲述一下这首诗歌的意思，用自己的语言来描述一番诗歌的故事。不仅如此，我还让学生聆听了一些琵琶演奏的乐曲，我选择曲调哀婉的曲子，让学生感受当年江州司马心中的悲愤之情。再让学生朗诵，学生的感情投入便比之前好了很多，但是却还是不注意区分诗歌中的人物。于是我又告诉学生，这首诗歌是一首叙事诗，里面有情节、有人物也有人物的语言，我让学生分别找一下诗歌中有几个人物，哪些语言是作者白居易的话，哪些又是琵琶女的语言。同时我还启发学生，白居易和琵琶女的心情都很悲伤，但是，他们的悲伤是否完全一样呢？琵琶女想起的是自己悲凉的身世，而白居易在听了琵琶女的琵琶曲后，他想到的是什么呢？……