徐燕龄

新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学走向生活，使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

一、精心设计新课导语，创设生活问题情境

新课标指出，数学教学应使生活实际和课堂教学紧密联系起来，从学生生活中已有的经验和知识点出发，创设有趣、生动的情境，让学生从实际生活中找到数学问题，使数学知识生活化、具体化。只有这样，才有利于学生提高学习数学的兴趣，有利于促进学生的发展。例如：在引入对数的概念时可用“一张纸对折20次能否比珠穆朗玛峰高？”；引入排列的概念时可用“五个人排成一排照相有多少种不同的排法”；“两点确定一条直线”早就被不懂数学的木工师傅在弹墨线时应用；房屋屋顶支架、自行车三角架、三角板等都是应用了三角形的稳定性。

二、教会学生在生活和数学的交互与链接中加强整合

有这样一个例子：某水池有一进水管，单独进水需10小时把空水池注满，有一出水管，单独放水需12小时放完整池水。问：同时打开进水管和放水管，几小时可以把水放满？

有观点认为，像这样的数学内容无法联系实际教学，因为这一问题情境在现实生活中是很少存在的，一般情况下是不会采用同时打开进水管和出水管来把水池放满的。……