于桂显

摘 要： 创设一定的问题情境，能够使学生对知识产生兴趣，进而产生认知需要，从而激发学生的学习动机。提高课堂教学有效性的关键在于学生主体性的调动。

关键词： 历史课堂教学 素质教育 巧设疑问

随着课程改革的深入，高效课堂成为课堂改革的一个重要目标。各地各校都在摸索如何打造高效课堂，提出了很多的改革模式，取得了很好的效果。探索、构建高效课堂是提升初中历史课堂教学水平的必由之路，需要我们立足“以学生为本，以学生的全面发展为本”的科学发展观。学习动机属于教育心理学的范畴，教育者认为，一个人如果有了正确的学习动机，就会有明确的学习方向，就会有正确的学习动力，就会有前进的方向。在课堂教学中让学生“动”起来，是提高历史教学有效性的最佳途径。因此，在新课程背景下，历史课程问题式教学法显得尤为重要。那么，如何提高历史课堂提问的有效性呢？

一、孕育学习动机，巧设问题情境

在教学过程中具有民主、和谐的思想，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生产生求知欲和表现欲，进而掀起课堂高潮，是上好一节课的先决条件。创设一定的问题情境，能够使学生对知识产生兴趣，进而产生认知需要，从而激发学生的学习动机。当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、听觉等都会大大提高。不仅如此，民主、平等、和谐的氛围是激发学生自主意识、激活学生创新思维的沃土。课堂教学目标的设置要切合实际，符合学生的发展需要，侧重以学生为主体，鼓励学生的创造性思维。……