于爱文

随着移动通讯技术、社交媒体以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展，人们之间的交流与学习变得越来越快捷、高效，与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样，微课（或称为“微课程”）应运而生.它不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了教育教学模式改革的基础，无论是对学生的学习、教师的教学实践和教师的专业发展，都具有重要的现实意义.

1微课的定义

在国内，微课概念最早是由佛山市教育局的胡铁生在2011年提出的.他认为“微课”是按照新课程标准和教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合.随着微课发展和建设的逐步推进，胡老师又在2012年对微课定义做出了进一步的解释：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程.新的定义突出强调了微课不仅是一种新型的教学资源，更是基于某个知识点或环节的一个简短而完整的“教学过程”或“教学活动”.微课资源不再是静态的，而是以微视频为核心并整合了微教案、微课件、微习题、微反思等内容（微课资源构成如图1所示），营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的、微教学资源环境，是动态的、生长发展的、不断完善的.

2制作微视频……