张照升

2013年9月起我们开始了物理翻转课堂的实践，提出了“人人自主学、个个爱探究、合作共进步”的愿景，形成以微视频为载体的先学后教模式，努力唤醒孩子的自觉性.倡导课堂教学以项目的提出和解决为主线，采用小组合作团队形式，利用项目导读单、项目解决单、问题拓展单等方式开展合作探究学习，让学生挺胸抬头做学习的主人.

1生本化物理课堂的变革

这样的课堂让学生在自习或课外，利用课本、生活经验、微视频和网络等资源，自主学习、实验探究，利用项目导读单和解决单，找出学习的重难点和困惑点.课堂上师生之间、生生之间的交流讨论，通过知识拓展，完成最适合自己的有效学习.我们主要从以下六个方面进行了变革：一是学习时间的变革.由学生在课堂上听讲、做实验转变为课下看课本、视频和动手实验;二是学习方式的变革.由课上跟老师学转变为课外自学和课上互学;三是学习地点的变革.由课堂上学习转变为处处是学习之地;四是教学方式的变革.由带着课本走向学生转变为带着学生走向课本;五是由教师“课上讲解”转变为将重点内容和实验探究的变革，录制为10分钟以内的视频;六是学生作业的变革，由课下完成作业转变为课上完成问题拓展单.

2努力构建生本化新型课型

2.1项目导学型

以项目为主线，如把《温度与温度计》一课设计成“探究开水降温所遵循的规律”的学习任务，把《电路的基本连接》设……