钟西友

所谓“学困生”就是指学习有困难的学生，是指那些在品质、知识、能力和方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和能力得不到正常开发，不能达到课程标准规定的基本要求，或者在会考、学业检测中达不到学校的质量要求，但是智力趋于正常的，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生.简单地说，也就是智力正常但学习状况异常，完成学习任务有困难的学生.

1“物理学困生”存在的现实

由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异，良莠不齐.因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着“学困生”和“学优生”两极分化的现象.特别是上了初中，新增添了物理学这门学科，“物理学困生”就更为普遍了.

从教30多年来的教学实践发现，物理学习一直是中学生学习上的分化点，不少学生进入初中后感受到最难学习的科目就是物理，物理教学两极分化日益加剧.屏山县2015年，初二年级，全县参考人数为2873人，“物理学困生”（40分以下）1101人，占有38.32%;初三中考，全县参考人数为2357人，“物理学困生”（40分以下）有1328人，占56.34%.

2为什么要转化学困生

2001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》是素质教育在新形势下的补充和完善.它的基本内容是让每位学生发展;它的基本精神是注重人的情感、态度、意志等非理性因素的发展;促进每一个学生，包括学困生在原有水平上……