尹浩军

在初中物理课堂中，对同一物理问题，可以从不同侧面提出，提出的角度不同，效果往往不一样.课堂上，教师如果能根据具体的情况形成各种不同的问题情境，就可以使学生的注意力迅速集中到特定的事物、现象、专题或概念上来，从而达到优化课堂教学结构，提升教学效果的目的.笔者通过教学研究与实践，发现以下几种准确、有效的提问方法，可以获得较好的教学效果.

1联系学生的知识，层层深入提出问题，导入新课

例如在讲解串联电路的特点时，笔者设计了如下问题：亮度可调节的台灯其亮度（或收音机音量的大小）与什么因素有关？（答：与电流强度有关）;改变电流大小有哪些方法？（答：改变电压或电阻）改变电阻有哪些方法？（答：改变导体的材料、横截面积、长度以及温度）我们学过的什么仪器可调节电流的大小？（答：滑动变阻器）滑动变阻器如何连接在电路中？（答：串联.）进而提出滑动变阻器串联到电路中，各部分电路的电压、电流如何？自然导入了新课.这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣.

2联系学生的实际，列举式的提问

在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理.例如，“举例说明分子是运动的”，“举例说明应用杠杆原理的工具”.这一类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的例子.笔者处理这……