羊赟

本文运用开放式问卷调查与个人访谈相结合的调研方法，随机抽取陕西省汉中市若干县级中学作为研究样本，基于教学前沿的第一手调研资料，剖析当前县级中学英语语音教学中存在的主要问题，并探讨其提升路径，以期能为县级中学制订相应的教学计划提供依据。

一、县级中学英语语音教学中的主要问题

1.“母语迁移”现象严重。所谓的“母语迁移”现象是指外语学习者直接运用母语音素，进行目标语言的发音，导致目标语言发音不规范。

2.错把“音标教学”视为“语音教学”的全部。忽视语音、语调在语言学习中生动化的表意功能和强大的促进功能，也就必然注定学习者难以触及或深刻领悟其精髓。

3.语音教学形式单一。县级中学语音教学仍然停留在传统的音标机械训练模式阶段。另外，教师往往没有充分运用多元化的教学形式，难以激发学生的学习热情。

4.语音教学素材更新慢。大部分教师的授课内容仅仅局限于教材，内容陈旧、范围狭窄，过度依赖文本，不能有效引导学生深入了解英语语言文化，局限了学生接触自然、地道英语语音表达的渠道。

5.语音教学理念偏颇。现阶段，部分中学教师对语音教学的认识仍是狭隘和偏颇的。部分教师，即使能对语音教学的整体框架有较全面的把握，却对于如何把这种认识细化为课程训练措施束手无策。

二、县级中学英语语音教学质量的提升路径

1.以单音教学为根基。单音教学的本源为国际音标系统的教学，在熟练掌握国际音标的基础上，培养学生拼读能力，是突破学生词汇关的基础。……