李丽

古代诗歌阅读是高考语文试卷中的必考题，近年来高考试题出现了由单诗向对比阅读转换的考查形式。笔者试图从高考真题中探究对比阅读的类型。

一、同一作者的写景差异

2015年新课标卷I将《发临洮将赴北庭留别》与课本中的《白雪歌送武判官归京》两首诗歌进行了比较。这两首诗均出自唐代诗人岑参边塞诗作中的离别诗，但前一首为即将赴边塞任职的留别诗（自己远行，作诗赠友），后一首为在边塞军营送别归京使臣的送别诗（友人远行，作诗送之）。两首诗歌中都有景色描写，前一首因未曾去过，只是听说边塞景色，采用间接描写；后一首则是直接描写景色，凸显作者对边塞生活的喜爱以及作为边防将士的爱国热情。

同一作者同一主题的诗歌，因阅历的不同，使我们看到了不同的人生感悟，感悟不同的艺术魅力。景物描写考查角度的差异和景物特点的差异，教师首先应该让学生明确景物描写应该会考到的专业术语，如动静相生，虚实相衬，从听觉、视觉、嗅觉、触觉等角度描写，点面结合，俯瞰仰视，远景与近景，白描与工笔，正面描写与侧面描写，以乐景写哀情等。针对具体的诗歌，学生要学会答出要点信息并学会分析。

二、同一类型的感悟差异

2015年湖南卷张说的《邺都引》与选自课本张若虚的《春江花月夜》都是咏物诗，张说与张若虚都是唐代诗人，但因两人人生经历的不同造就了人生感悟的差异。《邺都引》所表现的人生感悟带有丝丝的悲凉与无奈，人生本短暂，还充满种种挫折，人已走月还在；……