吉发明

小学数学教学要针对学生的思维形成进行全面的培育。当前来说，我认为由于受到传统教学理念和教育模式的影响，小学生的数学思维主要是基于没有建立起完整的空间观念，导致学生的思维受阻，以下是笔者关于小学数学空间观念的建立和培养方面的实践探索：

一、淡化形式，注重实质：画中求知，画中求彩

针对画图来说，教学模式要做出大胆的变革，引导学生学会画图，将自己的一些猜想和想法，自己画出来，淡化数学课堂的形式，注重数学课堂的教学实质。

比如在一次数学课堂上，我列举了一个生活中的例子：动物园里的熊猫想考考大家，仔细观察你获得了哪些数学信息？牛牛排在第10位，文文排在第15位，请问牛牛和文文之间有几个人？学生在计算的时候就在想着10到15之间究竟隔着几个数字，通常学生无法理解两者之间相差几个人的具体涵义，大部分的学生都会用15-10，得出的结果是5个人，这样就会多出一个人，有些学生理解不了，此时老师及时引导学生运用画图来表达自己的思考过程，通过画图把数量关系直观地反映在图上，对题目中的各个条件、问题建立起清晰的表象，突破了教学难点，学生从图形中一眼就能看出牛牛和文文间有几个人，同时将图形和算式（15-10-1=4）串联起来，根据图形去解释算式的意义更是让学生的具体形象思维转向抽象思维。所以在教学中，老师得把握住时机，让学生有这种画图的欲望，让他们明白画图能够很好地帮助解决问题。……