龚红梅

游戏、表演等娱乐活动是小学生最喜欢的节目，其节奏性、韵律性、娱乐性等都能很快吸引学生的注意力，让学生自主参与到活动中去。作为教师可以结合学生的这个心理特征，引导学生在活动中、游戏中学到知识，增强素质。接下来，我就结合自己多年的教学经验，谈一下如何引导学生在娱乐活动中渗透德育。

一、在玩游戏活动中，渗透德育

游戏是小学生展示自我活力、生命的舞台。现如今的小学生都是在游戏中不断成长、生活。作为教师应运用学生喜爱游戏的心理发展动向，将德育渗透到游戏活动中去，让学生在游戏过程中感受愉悦的同时，感知语言，激发学生对道德行为、道德学习的积极性。可以说，游戏活动是渗透德育的最佳途径。在教学过程中发现，下课休息期间，无论是男生还是女生都喜欢玩跳绳或跳皮筋的活动，而且边跳边说着顺口溜，个个玩得兴致勃勃。鉴于此，我通过多个途径，整合适合跳绳、跳皮筋的又带有德育内容的顺口溜，来让学生娱乐。如在德育课堂教学中，为了让学生更好地知道刘胡兰的英雄事迹，从而受到爱国主义教育，在教学中我首先出示顺口溜：一朵红花红又红，刘胡兰姐姐是英雄，过去她是苦孩子，长大是个女英雄。毛主席铅笔画大字：生得伟大，死得光荣。之后，给学生时间在玩的过程中，很快就能记住这些话语，进而让学生玩游戏之后，呈环形席地而坐，一起讲述刘胡兰的事迹，增强学生爱国主义情感，提升学生的思想道德品质。

二、在唱校园歌谣中，激发学生的德育品质

校园歌谣具有韵律性，节奏性，娱乐性，而且内容积极向上，对学生有一定的教育意义。让学生在歌唱、聆听的过程中增强情感体验的同时提升自我德育。在德育中，教师可以找一些关于德育方面的校园歌谣来引导学生自主歌唱，在娱乐的过程中感悟德育，来激发学生道德品质的产生。如教师在网上下载一首歌谣名叫《要什么》。内容是：A：要什么？B：要诚实。A：诚实没在家。B：要你们家老疙瘩。（指的是：家中最小的孩子）A：老疙瘩不欺骗。B：要你们家小小辫（指的是：女孩）。A：小小辫不撒谎。B：你们家人诚信广。A：诚信广人不拉磨。B：要你们家干草垛。合：干草垛上插飞刀，你的兵马任我挑。这是一则对话唱歌的游戏，可以锻炼学生的语言表达能力和记忆能力，同时还让学生在歌唱的过程中，体会做人的原则，感悟道德的价值。

三、在听童话故事中，深化德育

童话故事内容与小学生的心理、做事方法很相似，是专门为小学生打造的文学作品形式。同时，童话故事内容具有生活性、娱乐性、启迪性、教育性。不仅能够激发学生的求知欲望，阅读兴趣，而且童话蕴含着一定的道德观念，对启发小学生的德育智慧有着推动作用。可以说，童话故事是道德教育的资源库，能够使小学生在阅读过程中产生道德观念，进而约束自己的行为，去学习故事中的人物行为。因此，教师可以将学生喜爱的童话故事引进德育课堂，让学生在童话故事世界里，深化德育。 如《匹诺曹的故事》内容贴近生活，更贴近小学生的心理。其中的故事情节、匹诺曹的行为都十分接近小学生的心理，小学生们都很喜欢。教师则结合小学生的这个心理，将匹诺曹的故事分章节讲给学生听，让学生每听一个段落都能感悟做人的基本原则，即：自己要做什么样的孩子。逐渐给学生渗透德育，深化学生的道德品质。长期以来，帮助学生形成良好的行为习惯。同时，对于一些能够表演的童话故事，如：《白雪公主和七个小矮人》等，可以让学生进行表演，让学生亲身体验善、恶、美、丑，增强学生的辨别是非能力和善恶观念，深化对学生的德育。

雅斯贝尔斯也说过：“真正的教育决不容许死记硬背，也从不奢望每个人都成为真知灼见、深谋远虑的思想家。教育的过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长，而实践的特性是自由游戏和不断尝试。”让学生在娱乐的过程中，亲身体验，感悟什么是道德的、什么不是道德的，什么是善、什么是恶等，培养和巩固了学生的道德情操，提升学生的德育认知水平，实现德育质的飞跃。

作者单位 陕西省南郑县教研室

编辑 张晓楠