王万松

[摘 要] 培养学生乐观向上，积极健康的心理品质，要求中小学教师在教育教学工作中，在尊重每位学生都是个性鲜明独特的个体基础上，走近学生，倾听学生心声，帮助并引导其健康快乐成长。本文以一次市区两级心理剧比赛为契机，采取质化研究的方式，抽取样本，进行访谈、观察并分析，探寻培养学生心性品质的有效途径和方式。

[关键词] 访谈 倾听 观察 共情 质化研究

《中小学心理健康教育指导纲要》指出班主任在心理健康教育中发挥着重要作用，班主任要“将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。”作为一名班主任，笔者以心理剧比赛为契机，引导学生基于班级学生个性差异大心理诉求多元的情况，创作出题为《我们没有什么不同》的校园心理剧。此剧创作灵感来于曲婉婷的同名歌曲《我们没有什么不同》，讲述一位被孤立的优秀生和一位后进生，各自为自己的烦恼不能解决而苦闷，后来两人在班长的建议下去心理老师处寻求帮助并最终在老师引导和同伴帮助下，两人互相帮助、鼓励，重新找回自信并回到集体怀抱的故事（见图1）。

在探究过程中，笔者采用“目的性抽样”中的“最大差异性抽样”方法，依排练和比赛进程，逐步抽取最具代表性的同学作为本文研究样本（见图2）。

在第一阶段以全体参演学生为样本进行访谈、观察，收集原始材料；……