沈琴平

[摘 要] 随着人们生活水平的提高，浪费的现象普遍存在，学校组织“光盘行动”，学生却“上有政策，下有对策”，这就要求我们的教师找准学生道德素养的脉搏，提供真实的场景，让学生去思考，去判断，去选择，进而把道德规范渗透到自己心里去，指导自己的道德行为。

[关键词] 勤俭 道德判断 道德思考 道德践行

改革开放以来，随着经济的发展，人们生活水平的提高，有些人出现一种比阔斗富的不良现象，把勤俭的美德当作“过时”的观念加以否定，以致出现以铺张浪费为荣，艰苦朴素为耻的歪理。浪费的现象普遍存在，在我们的学校里也屡见不鲜，例如：水龙头中的长流水，满地的擦了一次的餐巾纸，教室中人去灯不熄、电扇不关，垃圾桶里还可以用的文具、还没有吃或者没有吃完的水果、点心等等。勤俭节约真是一种过时的观念而应该丢弃吗？答案是否定的。

勤俭节约是中华民族的传统美德。《贞观政要》中有一句“每一食，便念稼穑之艰难”，看似十分平常，含义却极为深刻。教育孩子们要从小珍惜劳动成果，对劳动人民存在感激之心，这是培养孩子一生人品之根基，包含着人的良知和善心。

响应国家“光盘行动”的号召，我校也积极组织各种活动提倡节约粮食，节约资源。其中之一便是针对中午的剩菜剩饭的，我校学生中餐是送餐在教室吃的，在德育处的要求下，每天抬来的除了一箱饭和一箱菜，还有一个倒剩菜剩饭的水桶，原来是要比比哪些班级剩菜剩饭少，哪些班级比较节约粮食。……