杨铭琦

[摘 要] 作为班主任——处于一线的德育工作者们，我们总会遇到形形色色的学生。有乖巧的，有调皮的，有懂事的，也有叛逆的。不管面对哪种学生，我们都要站在问题的最前沿予以关注，怀揣一份责任和良知，动用自己的教育智慧，让德育不再玄虚，不再是“高山仰止”的企盼与虚无，而是让其变得真实起来，能用我们的指尖可以触摸得到。我在思绪里追寻，在实践里探索，用道德判断----道德思考----道德践行的德育新途径的理念，用我的力量和努力来诠释、践行。

[关键词] 教育 德育新途径 师爱

苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有可塑性。作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，寻找突破口，因材施教。也许老师的一句话、一个眼神、一个微笑，能在不经意间与学生建立良好的关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而达到意想不到的教育效果。

一、案例展示

在我们班上有一个学生叫张某，他是一个相当聪明，但是行为习惯极差的男生。课堂上，他总喜欢打断老师的思路，发表自己的观点，是个关不上的话匣子，然而从他嘴里蹦出来的常常是一些没经过大脑思考的话，因此他通常是老师点名批评的对象，即使老师和班委多次提醒后还是没有改进的迹象。……