平俊芬

【摘 要】阅读是语文学习的根本，也是学生提升语文听、读、写能力的一种有效路径，在小学语文的教学过程中，我们要采用多元阅读的方法引导学生参与阅读，并尝试提升学生阅读的深度，从而促使学生感受阅读的幸福，提升阅读所带来的语言文字使用的能力渐进式提升。

【关键词】微阅读；体会；幸福；渐进提升

随着大数据时代的到来，微阅读是当下比较时髦的一个名词，也是一种非常时髦的阅读形式，微阅读是一种借短消息、网文和短文体生存的阅读方式。微阅读是阅读领域的快餐，口袋书、手机报、微博，都代表微阅读。面对小学生，我们也要结合小学生的阅读能力和阅读形式，帮助学生创设更多可以阅读的资源和机会，让学生们在真正的阅读中得到幸福、得到提升。

一、提供丰富多彩的微阅读资源

为学生提供丰富多彩的微阅读资源是首要的，面对我们的施教对象，我们无法为学生提供手机、平板等快速、便捷、丰富的阅读工具，而且学生的视力发育也不允许学生长时间使用这些电子产品来阅读。面对这种现状，我们必须为学生提供丰富多彩的微阅读资源，让学生在资源的滋养下享受幸福的阅读之旅。本人在关于微阅读方面有一些感悟，认为应采取以下几点措施。

1.微阅读资源的选编。教师要结合学生的阅读能力、兴趣爱好帮助学生选一些符合他们阅读的微阅读资源。除了每学期阅读考级内容为3本必读书与2本……