陈永鑫 徐光甫

摘 要：解决数学教学过程中学生运用知识点之间存在的数学思维障碍，根本的途径在于教师要积极地研究学生在数学学习过程中产生数学思维障碍的原因，并帮助学生突破它。本文分析了学生数学思维障碍的成因，并提出了教师在数学教学过程中帮助学生突破数学思维障碍的方法。

关键词：数学教学；数学思维障碍；成因；突破方法

经常听到学生反映，上课听教师讲课时，听得明明白白，感觉题目不难，觉得自身已经学会，但一旦独立做题，就会存在许多困难，不只如何作答。课堂上，教师对试题进行逐一分析时，许多学生会出现恍然大悟的表情，暗自后悔：“我怎么没发现这一点呢？我当时怎么没想到这一步呢？”实际上，以上现象的发生，并非因为试题复杂或本身存在一定的难度，而是因为每一位学生的思维方式存在一定的差异，在解答具体问题时，学生的思维模式与实际问题存在些许差异，从而存在着数学学习上的困难。这种困难就是数学思维障碍。所谓数学思维障碍，即学生在对数学课程产生感性认识的基础上，采用各种基本思维方法（包括比较、分析、归纳、综合等），对数学内容进行充分理解与掌握，进而推断具体的数学问题，从而获得对数学知识本质和规律的认识过程中的困难。在数学教学过程中，教师如何帮助学生突破数学思维障碍并让他们取得学习上的进步呢？

一、数学思维障碍的成因

1.数学基础薄弱。……